立德樹人，踐行社會主義核心價值觀

高天珍

社會主義核心價值觀用簡單的二十四字“承載了一個民族、一個國家的精神追求，體現了一個社會評判是非曲直的價值標準”，而社會主義核心價值觀在中小學教育中的貫徹落實對于學生的全面發展也有著重要的指導意義。為了提高社會主義核心價值觀教育水平，實現立德樹人的教育目標，本文在研究中從宣傳、氛圍、實踐等角度入手，探討了踐行社會主義核心價值觀、規范學生行為的對策方法。

創新宣傳，推進全員教育

在傳統思想觀念、價值觀念教育教學過程中，部分學校與教師只是一味地開展宣講活動，枯燥乏味的內容不僅不能引起學生在情感與思想上的共鳴，還容易使他們產生逆反與抵抗的心理。為了促進社會主義核心價值觀的貫徹落實，校方與教師應該一改傳統的宣傳方式，利用課內外各種有利的條件開展創新性的宣傳與引導工作，實現全員的動員教育。在此過程中，教師既應該利用學科教育的優勢，將社會主義核心價值觀與語文、數學、英語等課程的教學緊密結合在一起，同時還應該利用班級主題活動、校園的媒體渠道等實現多元化的宣傳，形成師生對社會主義核心價值觀的共鳴與肯定。

例如在班會主題活動中，教師可以充分利用信息化技術手段，將社會主義核心價值觀的主題宣傳片以及社會中一些具有正能量的內容展示出來，讓學生圍繞著某一個現象或者是某一個價值觀念展開討論，更為主動、能動地說出自己的認識與看法，促使師生在思想認知、價值觀念上得到共同的成長發展。在校內可以靈活運用廣播臺或宣傳欄等，將學生踐行社會主義核心價值觀的風采等相關內容進行“廣而告之”，通過鼓勵與肯定來樹立學習的榜樣，進一步擴大核心價值觀在宣傳上的覆蓋面。不僅如此，我們還應該加強與家長之間的溝通聯系，幫助家長樹立正確的觀念意識，加入到社會主義核心價值觀宣傳與踐行的過程中，不斷提高教育、踐行的整體效果。

氛圍營造，開展渲染活動

良好的氛圍環境會從認知、行為上發揮潛移默化的帶動作用，在“潤物細無聲”的基礎上提高學生的內在修養，為學生的全面發展提供支持性的條件。例如，在校內可以開展“愛祖國”“愛勞動”等相關的主題活動，用演講、征文或多種競賽形式調動學生主動參與，讓學生自覺成為中國夢的繼承者與社會主義核心價值觀的踐行者，在學習研究、參與活動的同時對核心價值觀有著更加豐富多元的解讀。還可以開展節水節電的專題活動、中國傳統文化與禮儀禮節的主題教育活動、高雅藝術的引進活動等各類活動。在多樣化的活動中構建更具有朝氣、生命力的文化氛圍，發揮校園環境、各類活動對學生價值觀念成長發展的引導作用，也為社會主義核心價值觀的宣傳、踐行找到重要的抓手。

注重實踐，踐行深刻內涵

社會實踐活動的開展能夠發揮社會主義核心價值觀的養成作用，可以引導學生接觸不同的社會群體，感受社會的發展變遷，形成強烈的民族自信心、自尊心，并且將國家、社會的發展與自己緊密結合在一起。對此，學校可以建立完善“青少年志愿服務制度”，讓小學生、初中生學習雷鋒等優秀道德楷模，深入到社區與社會上的不同崗位，通過服務他人、奉獻社會的行為，升華對于社會主義核心價值觀的理解認知、體驗感受。另外，還應該鼓勵學生在假期進一步接觸社會，通過教育關愛服務實踐活動、敬老公益志愿服務等多類活動的開展，讓學生充分感受到建設和諧社會的重要性，并且形成友善的品質，學會如何關心、愛護、尊重其他人。

體驗感知，貫徹落實觀念

社會主義核心價值觀是一種觀念與認知上的優化，在中小學生成長發展的過程中，每個學生都有強烈的主體意識與個人情感，這種主體性使得社會主義核心價值觀的內化程度也有所差異。因此，在核心價值觀教育與踐行的過程中，應該加強對每個學生主體感知的重視程度，關注他們的思想意見與情感態度，從而開展針對性的引導活動，讓每個學生都能得到全面的、正向的發展。例如，在班級開展“社會主義核心價值觀伴我成長”的主題活動中，教師可以不限制學生表演的題材、表演的類型，以核心價值觀為重點，鼓勵學生捕捉社會問題，抒發情感態度，暢談想法與理念。在這種活動開展的同時，教師應該注重捕捉學生發展，在此基礎上開展更具有針對性、正面性的引導。

責任編輯魏文琦