以日記為“抓手”，讓作文在日記中成長(zhǎng)

蔡桂梅

魏書生曾說(shuō)：“寫日記所帶來(lái)的好處是難以盡述的。”在學(xué)生日記中，有對(duì)某一事情的看法，有對(duì)學(xué)習(xí)焦點(diǎn)的研究，有對(duì)自己思想行為的審視，有對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)生活的總結(jié)。從學(xué)生的日記里，可以看到他們?cè)谛撵`的原野上向著真善美奔跑的足跡，可以看到他們?nèi)绾纬鋵?shí)著自己的精神世界。近幾年來(lái)，我把日記作為培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的基地，在作文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生巧借日記積累素材，訓(xùn)練寫法，讓學(xué)生的作文在日記中成長(zhǎng)，提高學(xué)生寫作水平。

一、 一句話日記：降低寫作門檻，激發(fā)寫作興趣

學(xué)生畏懼寫作，一個(gè)很大的原因就是他們?nèi)狈懽魉夭模J(rèn)為無(wú)話可寫、無(wú)從下手。因此，一開(kāi)始我并不急著向?qū)W生布置寫作任務(wù)，而是引導(dǎo)學(xué)生實(shí)行紙條記錄生活的方法，把每天身邊發(fā)生的自己感興趣的事簡(jiǎn)單記錄下來(lái)（“一句話日記”）。我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一本“采蜜集”，除了記錄一句話日記，還可以摘抄名言、詩(shī)詞、優(yōu)美語(yǔ)段等等。我在教學(xué)“我的課余生活”這一作文時(shí)，我并不急著要求學(xué)生寫，而是在審題的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生先在小組里說(shuō)一說(shuō)，其他組員可幫忙補(bǔ)充。然后在班級(jí)里交流，最后再要求學(xué)生把說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái)，水到渠成。當(dāng)然，在寫作的過(guò)程中，我允許學(xué)生打開(kāi)他們的“采蜜集”，把合適的寫作素材用在作文的恰當(dāng)之處。同時(shí)，我也允許學(xué)生在寫完作文后，參閱優(yōu)秀習(xí)作對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，或進(jìn)行第二次作文等，直到學(xué)生滿意為止再交上來(lái)。寫作門檻低了，習(xí)作也就不再是一種負(fù)擔(dān)。

二、 一段話日記：強(qiáng)調(diào)真實(shí)，積累寫作素材

為了避免學(xué)生對(duì)寫日記產(chǎn)生畏難情緒，在“一句話日記”的基礎(chǔ)上，我還適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生選取自己認(rèn)為最有價(jià)值的“一句話日記”，擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫成一段話日記。一段話日記可以單純敘述事情的經(jīng)過(guò)，也可以選擇一個(gè)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等，還可以描繪一處小景、一個(gè)動(dòng)物，或者寫自己的一點(diǎn)想象等。我還引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地觀察周圍的人和事，將看到的、聽(tīng)到的或讀到的連同自己的生活、學(xué)習(xí)，有選擇地寫入日記。如學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中一堂生動(dòng)別致的課，一次有意義的綜合實(shí)踐活動(dòng)，一次有趣的辯論，數(shù)學(xué)習(xí)題中一種新奇、獨(dú)特的解法，家庭生活中的親情和煩惱，對(duì)某種社會(huì)現(xiàn)象的評(píng)價(jià)等，都可以納入日記中，使日記真正成為寫作材料的倉(cāng)庫(kù)。這樣日積月累，就能儲(chǔ)備許多親身經(jīng)歷的材料，寫起作文來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手了。

三、 日記版作文：重能力，提高寫作水平

一段話日記培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)觀察的習(xí)慣，生動(dòng)描寫的能力。在此基礎(chǔ)上，我又順?biāo)兄蹖?duì)他們進(jìn)行了日記版作文的指導(dǎo)。如學(xué)了《我的戰(zhàn)友邱少云》一課，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動(dòng)也不動(dòng)”這句進(jìn)行“情節(jié)拓展”，還要求學(xué)生加上開(kāi)頭和結(jié)尾，形成一篇完整的文章。在指導(dǎo)學(xué)生拓展的同時(shí)我順勢(shì)教給了學(xué)生一些基本的寫作技巧：如何進(jìn)行續(xù)寫、擴(kuò)寫訓(xùn)練，掌握開(kāi)頭、結(jié)尾的方法等。

在指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記《難忘的“六·一”》時(shí)，我有意識(shí)地教學(xué)生布局謀篇，指導(dǎo)他們根據(jù)需要，或按照總分總的結(jié)構(gòu)去寫，或按照事情發(fā)展的順序去寫，或按照事物的幾個(gè)方面去寫，并指導(dǎo)他們合理安排材料，做到有詳有略。這樣就能使得一篇文章詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，中心明確。通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生布局謀篇的能力有所提高。

在教學(xué)中，我們抓好了日記的訓(xùn)練，學(xué)生有了一定的材料積累，再寫大作文時(shí)，便可信手拈來(lái)，進(jìn)行一番加工后，便成為一篇優(yōu)秀的作文。如：在指導(dǎo)學(xué)生寫作《我喜愛(ài)的小動(dòng)物》時(shí)，我先讓學(xué)生選擇一種自己喜歡的小動(dòng)物，然后引導(dǎo)學(xué)生從小動(dòng)物的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性等方面入手，寫下一篇片斷日記。后來(lái)又讓學(xué)生寫了大作文《我喜愛(ài)的小動(dòng)物》和《我和我家的小動(dòng)物》，學(xué)生把文中的小動(dòng)物寫得栩栩如生。通過(guò)這樣的巧妙遷移，學(xué)生習(xí)作水平的提高，不僅在技巧，更在于靈感的放飛。

總之，寫日記是提高學(xué)生寫作水平的一個(gè)有效途徑。我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生寫日記的過(guò)程中，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)寫日記的好處和作用，還要親自實(shí)踐，不斷解決學(xué)生寫日記時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，善于指導(dǎo)學(xué)生活用日記中積累的素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的鞭策和鼓勵(lì)。讓作文成為學(xué)生對(duì)外表達(dá)的自覺(jué)需要，讓學(xué)生愛(ài)寫作文，蔚然成風(fēng)，讓學(xué)生的作文在日記中成長(zhǎng)，提高學(xué)生的寫作水平。

責(zé)任編輯李少杰