師范生現代教育技術課程優化探究

王青霞

摘要：《現代教育技術》是在校師范生人職前的一門必修課。在實際開設的過程中，受各種因素的制約，有很多方面有待改進和優化的地方。該文主要就《現代教育技術》開設過程中的一些問題，提出了自己的優化方案。

關鍵詞：公共課；師范生；教育技術能力

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）06-0120-02

《現代教育技術》是在校師范類專業學生入職前的一門必修課程。該課程的開設目的是提高師范生的教育技術能力，包括教育教學的理論學習和教育教學的技能培養。本文將結合自己在教學中的遇到的困惑以及具體的解決思路進行闡述。

1《現代教育技術》課程現狀

1）重視程度不夠

《現代教育技術》作為一門公共課程，無論從學校、系部還是學生，在重視程度上都有待提高。首先，大部分學校給師范生安排現代教育技術這門課程，僅是為了響應師范生必須開設現代教育技術課程這門的政策，硬件上的投入和平臺的建設都有待提升。其次，各二級學院或系部開設現代教育技術，缺少二級學院領導的監督和考核標準。最后全校師范生的公共課，任課老師一般不屬于專業老師。一學期的學習，很多學生自認為只要成績及格就是達到了課程要求，殊不知師范生現代教育技術能力屬于師范生的特殊能力，絕非一張試卷的卷面成績能體現出出的。

2）考核標準不固定

學校開設《現代教育技術》作為師范生入職前的教育教學能力的培養，其考核方式由各個學校的任課部門進行教學大綱和考核大綱的制定。國家相關部門還沒有制定出相關政策，明確要求師范生應該達到什么教育技術能力標準才是合格的畢業生。

2開設現代教育技術的必要性

1）教育教學的改革，一定需要技術和理論的支撐。現代教育技術是推動教育教學改革的利器。可見教育技術在教育教學中的重要地位及其應用的必要性和緊迫性，充分認識應用現代教育技術是現代科學技術和社會發展對教育的要求，是教育改革和發展的需要。師范生掌握現代教育技術是教育教學改革的需要。

2）隨著計算機軟硬件的發展，用于教學的現代教學媒體正逐步被教師運用到教學之中，無論是城市還是農村的中小學，計算機軟硬件的基本配置還是有的。師范生作為將來教育事業的生力軍，肩負著“教育興國”的重任，提高和加強師范生的教育技術能力，是振興教育的最直接的也是最快捷的方式。師范生畢業走上工作崗位，就會把學到的先進的教育理念和技術應用到實際的課堂教學中了。

3優化的思路

1）避免學科內容交叉

現代教育技術是教育學的二級學科，在對師范生教學中，幾乎每個學校都開設了教育學、教育心理學和現代教育技術的課程。這些課程中有關教育教學的理論幾乎都有涉及，但教學需要的技能培養只有現代教育技術這門課程可以支撐。鑒于這種情況，在教學中，現代教育技術任課教師與教育學、教育心理學的老師最好形成一個教學團隊，對于幾門課程中的交叉的內容在團隊中形成講什么、如何講、講多少的共識，這樣既可以保證學生教學理論的掌握，也好讓教育技術學的老師更合理的安排理論課時和實踐課時的比例。

2）針對不同的專業對教育技術的需求，制定教學大綱和教學設計

教育最好要做到因材施教，更何況是現代教育技術這門課程針對不同的專業進行開設，學習者對技術的需求也各有差異，因此盡量不要對每一個專業的學生采用千篇一律的教學。要達到專業的因材施教，教育技術學老師單獨完成對某一專業專業對口的教學，個人能力可能受限，如何教育技術學的老師和專業的老師能夠形成教師組合，專業教師提供專業的技能需要指導，教育技術學的老師實現專業技能在教育技術學教學中對師范生的培養。

3）設置現代教育技術實驗室

目前網絡化平臺越來越健全，給學生自主學習提供了條件。再加上目前各個高校都在推廣慕課和微課教學，作為一種嶄新的教學方式，現代教育技術的技術支撐一定要跟上。對于師范生而言，將來也是要走上教師的工作崗位，所以了解簡單的慕課和微課的制作是很有必要的。學生在學習中，各學校要有設備支撐，建立現代教育實驗室，并為師范生的學習服務沒，就是為了保證師范生對前沿技術的應用。

4）完善考核標準

在本文開頭的課程現狀中已經明確說明，現代教育技術的考核標準有待出臺。此外，教師上崗要求一定要有教師資格證，在資格證的認定中，最好加入技能考核。還有師范生的教師資格最好也不要直接認定，也要有一定的考核才能通過，既包括教育的理論，也應該包括教育的實踐能力。總之，理論考核與實踐操作相結合的考核方式，才能夠體現對師范生教育技術能力的綜合評價。

4結語

現代教育技術是師范生入職前教育的一門重要課程，絕不能將它等同于計算機基礎技能。筆者根據自己在教學中遇到的困惑，受到的啟發完成此文，本人也將繼續研究師范生教育技術能力培養的新思路、新方法、新模式，更希望這些新的思路、新模式、虛報方法能融進自己的實際教學。