“學科主題社區”在初中歷史開放式考試中的應用

吳偉文

為了更好展示開放式考試學生的作品、構建功能更多樣的初中歷史學科的多元評價體系，筆者在網上開設了廣州市江南外國語學校歷史學科的學科主題社區《歷史學科學生開放式考試作品評比與展示》（http：//history.iq61.com，簡稱為“江南歷史社區”）。

“學科主題社區是指以某一學科為主題、由一定規模的學習群體組成的網上交流空間。在社區中通過討論、溝通、互動等共同經驗過程，來分享和交流觀念、知識、經驗、信息和策略，創建集體的探究活動，擴展集體的知識和能力。其主要特征是合作、對話、反思和只是的內化。交流方式可以包括BBS、論壇、聊天室、博客等多種形式。”

“江南歷史社區”為初中歷史開放式考試資源的研究搭建了一個較好的平臺，通過社區平臺，我們收集豐富的初中歷史開放式考試資源，并可以進行科學、系統的整理和分析，探尋開發這些資源的基本途徑，探索在歷史課堂教學中使用這些資源的策略和模式，并努力使之真正成為一種有效的歷史課程資源。

一、 電子版歷史開放式考試作品的整理與“社區”欄目功能的設置

開設網上的“江南歷史社區”，首要工作是整理廣州市江南外國語學校歷史學科歷年以來所收集的初中歷史開放式考試作品，并把大量的紙質作品轉化為電子版。在“社區”中，通過設置若干功能模塊（一般稱之為欄目），呈現豐富的開放式考試資源，實現資源共享。“江南歷史社區”以市、區豐富多彩的學科活動為主線，設立了“廣州市活動”、“海珠區活動”、“手工制作”、“歷史漫畫”、“歷史尋蹤”、“電腦報”和“手抄報”等欄目。這些欄目有以下幾個方面的功能：

第一，提供最新的學科活動資訊。為學生提供廣州市和海珠區組織的各項活動的最新資訊。例如，在“廣州市活動”欄目中有廣州市中學生歷史劇創作表演大賽的通知、報道以及我校學生獲獎情況通報等內容，還有“‘南越國vs.古蜀國歷史人物原創COSPLAY大賽活動方案”等資料。在“海珠區活動”欄目中有近幾年“海珠區初中歷史學科學生開放式考試作品評比”活動結果以及我校的參賽作品等等內容。這個欄目的設置，不僅有利于教師動員鼓勵和組織學生參加這些活動，也有利于學生發揮創新能力。

第二，提供具體的開放式考試操作方案。為了更好地指導學生完成各種開放式考試任務，我們根據本校的實際情況制定了初一至初三各年級的歷史開放式考試的內容和實施方案。一般情況為：初一年級完成“歷史小制作”，初二年級完成“歷史漫畫制作”和“家鄉名勝古跡的考察”（也稱作“歷史尋蹤”），初三年級完成“歷史小報制作”。

各年級的備課組在每學年第一學期開學初便制定本年級歷史開放式考試方案，并及時上傳到“江南歷史社區”。學生及其家長將不受時空限制，在社區內查閱相關開放式考試方案，依據方案要求完成考試任務。這便于學生制定自己的考試計劃，起到規范其學習行為的作用，而且還可以有效引導學生把歷史學習的過程從課堂延伸至課外。

第三，提供優秀的開放式考試作品范例。“江南歷史社區”每年都展示“歷史手工制作優秀作品”、“歷史漫畫優秀作品”、“歷史尋蹤優秀作品”、“歷史電腦報優秀作品”、“歷史手抄報展覽”等等。又如，我校參加海珠區初中歷史學科學生開放式考試作品評比活動的獲獎作品展示。近幾屆（2010年以來）廣州市中學生歷史劇創作表演大賽中，我校獲獎的歷史劇海報、歷史劇《許攸獻策》、《十三行的那些事》、《嶺南之星——南越王趙佗》和《那時李鴻章》等視頻也是我們展示的重要內容。近年來被《學習與評價》登載的我校學生歷史漫畫和手工制作品也能直接在社區上展示。這些作品能起到很好的示范作用。

二、 便捷的網上交流空間，實現有效的互動和交流

“江南歷史社區”建立了“學生作品提交系統”、“學生作品評比系統”、用戶評論和留言等多種形式的交流平臺，師生之間或生生之間，通過“江南歷史社區”能更好溝通、互動、交流和分享經驗。

1. 創建“學生作品提交系統”。“江南歷史社區”的“學生作品提交系統”，采用分布式網絡技術開發，以Web服務器客戶端模式運行，可多人同時使用，共享服務器數據，不受時間與地點限制。它具有操作簡單、使用方便、功能強大、安全易用等特點。學生只要在有網絡的地方就可以將自己的開放式考試作品上交。其具體操作流程是：學生登入系統，按系統提示提交作品，作品信息將自動存放在服務器中。教師只需使用瀏覽器就可查看學生作品。另外，系統還提供了完備的查詢接口，可以為教師提供數據統計報表。教師收集與管理學生作品變得更加容易便捷。

2. 創設“學生作品評比系統”。“江南歷史社區”的“學生作品評比系統”采用智能化向導式投票方式，引導學生積極參與到開放式考試的評價活動當中，讓學生學會評價，從而提高他們的探究能力、創新意識和人文素養。學生通過網絡，登入系統。系統會自動引導學生完成整個評價操作。評價以學生投票方式進行，具體程序是：

第一步，閱讀投票的注意事項。系統自動提供《開放式考試的內容及評量要求》和《初中歷史開放式考試評價標準》給學生參考，讓他們明確評量標準。

第二步，系統將所有評比的作品列出，讓學生依次進行投票。

第三步，學生提交投票結果，完成評價。

3. 建立用戶評價和留言平臺，實現師生全方位交流互動功能。學科主題社區的交流方式有BBS、論壇、聊天室、博客等多種形式。“江南歷史社區”采用留言板的交流方式。留言板是網絡留言的簡稱，是目前網站中是有使用較廣泛的一種與用戶溝通、交流的方式。通過留言板，可收集來自用戶的意見或需求信息，并可作出相應的回復，從而實現網站與客戶之間及不同客戶之間的交流與溝通。在“江南歷史社區”留言板里，學校全體師生都可以用昵稱或化名留言（“江南歷史社區”具備評論和留言后臺審核功能，筆者注），社區的管理員或成員都可以對留言作出回答及發表意見。

三、 創建“江南歷史社區”的啟示

“歷史課程資源是指有利于歷史課程目標實現，能夠服務于歷史課程的一切可資利用的物質和非物質因素的總和。”實施多年的初中歷史開放式考試積累了數量巨大、內容豐富、形式多樣的學生活動作品；此外，還有大量活動方案、評價指標、實施策略和經驗，所有的這些都是重要的歷史課程資源。把初中歷史開放式考試作為一種重要的歷史課程資源進行開發與利用，有利于歷史課程目標的實現，有利于教師轉變教學方式，有利于培養學生學習歷史的興趣和歷史理解能力，有利于促進學生綜合素質的提高。學科主題社區在初中歷史開放式考試中的應用研究，為歷史課程資源的開發與利用提供了良好的操作平臺和演示空間，“有利于教師查找相關的歷史課程資源，提高教學的有效性；支持學生的探究學習和自主學習活動，開拓學生的歷史視野，培養學生的思考能力。”

學科主題社區的建設與運用是中學歷史學科教學在新一輪課程改革背景下的創新與實踐，具有一定的可推廣價值和可操作性。通過“江南歷史社區”的建設，明確學科主題社區的結構體系及其在初中歷史開放式考試中的定位及作用，探尋開發這些資源的基本途徑；通過“江南歷史社區”的管理，探討有效利用這些資源必須堅持的基本原則；通過“江南歷史社區”的使用和教師的教學實踐，探索在歷史課堂教學中使用這些資源的策略和模式；通過“江南歷史社區”的效益和學生的學業評價，探求利用這些資源作為歷史課程資源的教育價值。

完善“江南歷史社區”，建立有利于“江南歷史社區”發展的長效機制。在管理和監控方面，制定社區管理的各項規章制度，加強社區的日常監測工作，確保社區健康有序發展；在物質保障方面，努力爭取各方的支持，加大經費、投入、人員、技術等保障力度，保證社區今后的維護和更新；在社區建設方面，從方便、實用等角度繼續對社區的設計和內容進行修改完善，進一步加強資源整合，全面提升社區的各項功能，如建立“學生作品提交系統”、“學生作品評價系統”等數據庫。【本文是廣東省教育科學規劃課題《基于學科主題社區的初中歷史開放式考試研究》2012YQJK075的研究成果】

責任編輯邱麗