朗讀入手，引領(lǐng)悅讀，智慧育人

林令娜

作為一名從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)二十多年的教育工作者，我深知閱讀教育在人的成長(zhǎng)中的重要作用。為了讓更多生活在鄉(xiāng)村的孩子能和城里的孩子一樣，享受到閱讀教育，我?guī)ьI(lǐng)少年宮老師到鄉(xiāng)村少年宮開(kāi)展“送教進(jìn)校暨閱讀推廣活動(dòng)”。活動(dòng)中我們了解到由于各種各樣的因素，雖然學(xué)校采取了一些促讀措施，但孩子們的閱讀興趣還不夠濃厚，更別說(shuō)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成了，致使學(xué)校和老師在創(chuàng)建書(shū)香校園中感到困惑，為此我向?qū)W校和老師介紹北大教授、安徒生文學(xué)獎(jiǎng)得主、兒童文學(xué)作家曹文軒先生曾無(wú)數(shù)次被人追問(wèn)的情景：“究竟有什么辦法讓孩子愛(ài)上閱讀？”曹文軒每次都會(huì)告訴他們：“朗讀——通過(guò)朗讀，將他們從聲音世界過(guò)渡到文字世界。”

一、為孩子朗讀，點(diǎn)燃孩子閱讀的興趣

朗讀，它不僅僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種傳遞情感、傳承精神的手段。但朗讀是一個(gè)將無(wú)聲的書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為有聲語(yǔ)言的過(guò)程，是眼、口、耳、腦協(xié)同作用的創(chuàng)造性閱讀活，所以天生的朗讀者只有極少數(shù)人，那么誰(shuí)來(lái)為孩子朗讀？

家長(zhǎng)是孩子的第一任朗讀導(dǎo)師。孩子有差不多四分之一的時(shí)間和家人在一起，父母是孩子的第一任教師，所以學(xué)校和老師要充分運(yùn)用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、校訊通、電話、微信等溝通渠道鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極練習(xí)朗讀，每天為孩子朗讀并成為孩子的第一位朗讀導(dǎo)師。

語(yǔ)文老師是孩子最重要的朗讀導(dǎo)師。一是語(yǔ)文書(shū)所收編的課文都是文質(zhì)兼美的好文，是老師范讀和指導(dǎo)學(xué)生朗讀的最好素材。二是語(yǔ)文老師掌握了一定的朗讀技巧，在教學(xué)中給學(xué)生范讀，教給學(xué)生基本的一些朗讀技巧。

二、讓孩子朗讀，引導(dǎo)孩子愛(ài)上閱讀

閱讀是朗讀的前提，而朗讀能使閱讀真正活起來(lái)。在形式多樣的朗讀活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)因愛(ài)上朗讀而愛(ài)上閱讀，并通過(guò)廣泛閱讀，尋找符合自己審美的文章，再經(jīng)過(guò)朗讀的形式化無(wú)聲文字為“有聲力量”，傳遞情感及對(duì)人生的感悟，同時(shí)了解并發(fā)揚(yáng)博大精深的中華文化，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感，樹(shù)立民族自信，增強(qiáng)文化自信，真正實(shí)現(xiàn)“少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”的偉大愿景。

在家里家長(zhǎng)既要為孩子朗讀也要讓孩子給家人朗讀，孩子會(huì)在朗讀時(shí)，感受到語(yǔ)言的音律美，并透過(guò)音律感受作者的情感，從情感中升華出對(duì)大千世界的美好憧憬。在學(xué)校里，早讀課上我們要讓孩子大聲朗讀課文，將讀與思有機(jī)結(jié)合起來(lái)；在課外閱讀課上，我們讓孩子在同伴面前大聲朗讀課外讀物中精彩的片斷，將自身的感情融合到讀物中去；在升旗禮上，我們讓孩子在全校師生面前朗讀勵(lì)志文章；在廣播站里，我們讓孩子聲情并茂地朗讀優(yōu)美的散文、詩(shī)歌；在學(xué)校定期舉辦的朗讀（朗誦）大賽上，我們讓孩子圍繞大賽主題朗讀精心挑選的美文。

三、領(lǐng)著孩子悅讀，暢享書(shū)韻智慧育人

1. 向?qū)W生推薦好書(shū)

愛(ài)讀書(shū)的人都知道，讀一本好書(shū)就好像和一個(gè)品德高尚的人交朋友，所以作為孩子閱讀的引路人，首要的一個(gè)任務(wù)就是向孩子推薦更多的好書(shū)。每周抽5-10分鐘開(kāi)新書(shū)發(fā)布會(huì)好書(shū)推薦會(huì)，形式可以是老師向?qū)W生推薦好書(shū)，也可以是學(xué)生向?qū)W生推薦喜歡看的書(shū)，還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)義工進(jìn)課堂為孩子們推薦新書(shū)。

2. 開(kāi)展親子閱讀和師生共讀活動(dòng)

在共讀中，家長(zhǎng)和老師的悅讀會(huì)源源不斷地感染孩子，提高孩子的閱讀興趣，營(yíng)造更濃的閱讀氛圍。在共讀中，家長(zhǎng)和老師與學(xué)生有了更多可以交流和互動(dòng)的話題。在共讀中，家長(zhǎng)和老師可以不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生滲透閱讀方法，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力，更重要的是向孩子滲透人生觀、世界觀、價(jià)值觀的教育。

3. 開(kāi)展讀書(shū)月活

每個(gè)學(xué)期，學(xué)校可通過(guò)故事演講會(huì)，讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，讀書(shū)筆記展評(píng)，讀書(shū)征文比賽，讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽等形式使學(xué)生每期的閱讀成果得于彰顯，定期將學(xué)生的閱讀活動(dòng)推向高潮。

4. 把課外閱讀列入家庭作業(yè)

著名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生曾總結(jié)過(guò)，一個(gè)人的知識(shí)30%來(lái)源于課內(nèi)，而70%是得益于課外，所以我們語(yǔ)文老師在設(shè)計(jì)家庭作業(yè)時(shí)要把培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣作為重點(diǎn)，可采用一篇帶一篇或多篇等同步閱讀的方法增加學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀積累，在提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)讓學(xué)生獲得高尚的情操修養(yǎng)。

5. 以經(jīng)典書(shū)籍為獎(jiǎng)品

為了鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，養(yǎng)成熱愛(ài)閱讀的好習(xí)慣，在學(xué)校和各部門開(kāi)展的形式多樣的活動(dòng)、比賽中，我們不妨將經(jīng)典書(shū)籍作為活動(dòng)的獎(jiǎng)品，讓獎(jiǎng)品更有智慧育人的意義。

責(zé)任編輯黃博彥