傳承對聯文化，升華學生智慧

丁立新

對聯，雅稱“楹聯”，它言簡意深，對仗工整，平仄協調，是一字一音的漢語言獨特的藝術形式，對聯藝術是中華民族的文化瑰寶。近年來，我校把對聯當作校本課程去開發和應用，創建特色的校園文化。大力開展對聯進校園，對聯進課堂活動。在活動過程中，師生們不斷學習對聯，賞析對聯，在聯海中徜徉，去品味它的韻味，得到一種不可名狀的美的享受。

一、弘揚對聯文化，營造書香氛圍

我校十分重視校園文化建設，努力營造良好的楹聯文化氛圍，打造特色的校園文化。我們學校是一所百年老校，文化底蘊深厚，原名為“三江書院”，學校大門聯“三畏九思學問；江翻浪涌文章”是一副充滿激情與正能量的佳聯。傳承學校對聯文化，挖掘校門對聯蘊涵的教育價值有非常積極的意義。這副對聯構思巧妙，精于用典，它激勵著一代代安流中學人艱苦創業、一屆屆莘莘學子茁壯成長。弘揚學校對聯文化“三畏九思”精神，提高學生人文素質，并把它滲透到學生的思想品德以及養成教育中，讓學生在人生道路上寫出“江翻浪涌文章”，是我們教師應盡的義務。于是，我們充分利用這得天獨厚的資源優勢，引導學生欣賞身邊的對聯，充分激發了他們學習、寫作對聯的積極性，為開展課題活動打下了堅實的基礎。

二、搭建學聯平臺，創設學聯空間

為了把楹聯進校園活動推向深入，首先，學校重視，加大投入。學校相當重視楹聯進校園活動，提出了“傳承對聯文化，升華學生智慧”的響亮口號。我校成立了楹聯進校園活動領導小組，由校長任組長，各部門聯手行動，全體班主任、語文科老師熱情投入，領導小組經常研究活動情況，制訂工作計劃，定期檢查落實，及時反饋問題，建立楹聯進校園活動骨干隊伍，從學生中挑選學習對聯積極分子作為骨干力量，領導隊伍，樹立榜樣模范作用。

其次，在楹聯進校園活動中，重視開發和利用資源，多渠道提供優質圖書，并爭取上級部門和關工委贈書，發動社會熱心人士、家長、師生開展捐書活動，充實學校圖書，學校每學期都加大對圖書室的投入，并向社會熱心人士集資用來購買各類聯書。我們利用客家本土聯家的事跡激勵學生，讓學生與名人同行，組織學生認真學習校友李星樓創作楹聯的事例，激活他們弘揚楹聯文化的情趣。

第三，立足課堂，培養良好的對句習慣。依托課堂教學，在引導學生學聯過程中重點在授之以法，在養成習慣上下功夫，采取了興趣培養、情境創設、學法引路、榜樣激勵、師表熏陶、典型示范、評比督促等多種方法，讓學生養成良好的對句習慣。

三、深入開展活動，引領學生成長

學校把“學習楹聯”和活動緊密結合在一起，用豐富多彩的主題活動讓楹聯更富吸引力。我校每年開展體育藝術文化節活動，把傳承楹聯文化貫穿在活動中。

學校堅持對師生定期開展楹聯知識培訓和開設楹聯知識講座。開展聯教活動以來，我們先后舉辦了培訓班20多期，聘請了梅州市楹聯學會的專家來校講學，我們還組織老師走出去，向市縣楹聯學會、兄弟學校學習，提高教師的楹聯教學水平。

學校充分發揮骨干教師的示范引領作用，通過幫扶結對搞好傳幫帶工作。形成了省楹聯學會會員張煉煌、張仁亮老師為核心的“揚帆楹聯社”楹聯教學團隊和創作團隊，經常性開展楹聯教學觀摩活動，并加大對聯教工作的研究力度，立項了省級科研課題“開發楹聯校本課程，創建特色校園文化的研究”，舉行楹聯進校園教研活動，及時進行經驗總結，撰寫相關的論文，有效提高教師的楹聯教學水平和創作能力，課題扎實有效開展。

四、師生努力，成效顯著

經過多年努力，全校師生在優秀傳統文化的熏陶和正能量的激勵下，精神面貌煥然一新，涌現出許多品學兼優的學生，并轉化了一批后進生。通過開展各項活動，取得了可喜的成績。在2014年五華縣征集高考春聯比賽活動中，張煉煌老師、劉秋霞同學分別獲得二、三等獎，首屆長樂杯春聯大賽中張浩同學獲得二等獎。2014年立項省級科研課題“楹聯作為校本課程資源的開發和應用”已通過評審驗收，頒發了結題證書。在廣東省楹聯學會組織的兩屆小聯手比賽活動中，我校獲得優秀組織單位獎。聯教論文《開發楹聯校本課程，創建特色校園文化》在《廣東教育》（綜合）上發表；《巧用楹聯對學生滲透社會主義核心價值觀教育》入選中國楹聯論壇《廉聯溢彩》一書。

讓學生認識對聯，學習對聯，弘揚對聯文化，從而豐富校園文化生活，助推特色校園的建設，促進百年老校走上內涵發展的道路。【本文是廣東省教育科學規劃課題“開發楹聯校本課程，創建特色校園文化的研究”（課題批準號2016YQJK268）研究成果之一】

責任編輯龍建剛