四川文化藝術學院音樂教育專業聲樂課程的現狀分析

摘要：我國的教育制度大致分為三種：學校教育、社會教育和家庭教育，音樂教育分學校音樂教育及社會音樂教育。學校音樂教育包括幼兒園基礎教育、中小學音樂教育、高等院校音樂教育等。本文就高校中音樂教育專業的開辦與設置進行了介紹，針對本人工作的學校——四川文化藝術學院現在開設的音樂教育專業聲樂課程的設置的教學原則、培養目標、教學目的、任務等進行了描述，希望通過本論文的研究能夠對學?，F在正在進行的課程改革起到幫助作用。

關鍵詞：音樂教育專業 聲樂課程 聲樂基礎 聲樂

高校藝術教育是高校教育的一個方面，高校音樂教育是高校藝術教育的一個方面，而高校聲樂教育又是高校音樂教育的一個方面，所以，高校聲樂教育、高校音樂教育、高校藝術教育和高校教育都有著相同的性質和功能。

從我國目前高校開設的聲樂專業來看，可以看到大致有兩類：藝術教育中的非專業的聲樂教育和專業藝術教育中的聲樂教育。

我校所開設的音樂教育是為培養音樂教育人才而設置的。1987年5月，天津市召開了有關高校音樂教育的專家會議，在這一會議上明確了《高等院校本科專業目錄審定會》，確立了高校音樂教育這一專業名稱，明確了高校音樂教育專業的要求和任務，也明確了高校音樂教育的教學目標與普通院校和別的種類的教育方式有明顯的區別，使音樂教育不僅以提高素質和審美品味為目的，同時也表明了音樂教育在高校教育中的重要地位。

一、音樂教育專業的培養目標

1980年3月5日，教育部頒發的《高等院校音樂教育專業教學計劃》的草案中，為高校音樂教育設立與確立了清晰而又明了的培養目標：“培養學生掌握本專業所必需的音樂基礎理論、基礎知識和基本技能；具備音樂表現和音樂鑒賞的能力，了解國內外音樂教育發展動向，有初步的科研和創作能力，以及分析問題和解決問題的能力；掌握教育理論和科學的教學方法，接受教師基本素質和基本能力的訓練，勝任中等學校音樂教學工作，具有對青少年進行教育和組織課外活動的初步能力；能用一種外國語閱讀本專業的外文書刊。”

在我校建校以來，便設立了音樂教育專業，最初設立的教學任務以教育部所制定的《高等院校音樂教育專業教學計劃》為基礎，同時根據我校所在四川地區的現實情況又加以改革，以便能夠使我校音樂教育專業得到長足的發展。辦學十幾年來，我們清楚地明確了我校音樂教育專業的定位：為當地基礎教育的中小學培養有著正規專業技能的音樂師資。

在我國普遍看來，高校音樂教育專業中的聲樂課程是一門將聲樂技術的學習與研究放在首位的課程，這就非常強調聲樂的發聲技術與演唱情感的表達，從而聲樂課程成為了專業課程和最重要的課程。在這一課程中，主要是帶領、教授音樂教育專業的學生明確正確的聲樂技術理念，從而用科學的發聲方法進行對聲音的訓練，進一步表達音樂情感。和全國大多數的高校音樂教育專業聲樂課程設置一樣，我校本科音樂教育專業的聲樂課程也設置為四年八個學期。

二、我校音樂教育專業聲樂課程設定

我校推崇“百花齊放，百家爭鳴，古為今用，洋為中用”的原則，在學習中外聲樂文化、鼓勵不同音樂流派相互學習的前提下，繼續總結自我經驗，為發展我國高校聲樂藝術教育做出應有的貢獻。

（一）我校音樂教育專業聲樂教學原則

1.循序漸進，因材施教。教師須根據大綱教學要求并結合本班學生的實際情況，制定專門的計劃與教案。授課中，須針對每個學生的不同情況，采用不同方法進行科學、有效的教學。

2.聲情并茂，藝術和技術統一。教學中應重視聲音的基本功訓練和演唱的全方位訓練，使學生在運用科學發聲法的同時也能善于表達歌曲內容和感情。

（二）我校音樂教育專業聲樂課程教學目標

目標為：音樂教育專業學生要掌握聲樂基礎理論知識和歌唱基本技巧，同時可以簡單分析一般程度的聲樂作品，并有正規的范唱能力，對歌曲能夠駕馭情感表達，并且能夠擔任中小學音樂課的歌唱教育和課外聲樂活動的輔導、組織工作。

（三）我校音樂教育專業聲樂課程的教學任務

在我校音樂教育專業聲樂課程的教學目的所建立的聲樂學基礎之上，對我校音樂教育專業學生能夠進行更為系統的、科學的、正規的、全面的聲樂訓練與練習，使得學生們加深對聲樂技術的理論認知，了解整個聲樂藝術發展的過程，進一步提高歌唱的技能技巧，能夠準確地表達音樂中所蘊含的思想感情，同時，還要能準確地理解和演唱不同風格的歌曲，并具備初級聲樂教學水平和較好的舞臺表現能力。

★基金項目：本文為我院課題項目《“新體系”標準下聲樂課程設置與改革的多元化模式研究——以四川文化藝術學院為例》（項目編號：CWYB201508）結題文章。

（作者簡介：楊馥嘉，女，四川文化藝術學院音樂舞蹈學院，聲樂講師，研究方向：聲樂課程的現狀分析）（責任編輯 葛星星）