唐扣娟

隨著經(jīng)濟(jì)水平與信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化已然成為教育教學(xué)改革的新方向。而交互式電子白板更是信息技術(shù)與教學(xué)整合背景下冉冉升起的一顆新星，它集黑板、計(jì)算機(jī)、多媒體、投影儀、音像等功能為一體，操作便捷、功能強(qiáng)大，是課堂教學(xué)的左膀右臂。交互式電子白板不僅推動(dòng)了課堂的信息化改革，而且變革了教與學(xué)的形式，既擴(kuò)大了教的空間，又豐富了學(xué)的體驗(yàn)。在教學(xué)實(shí)踐中，就交互式電子白板與課堂教學(xué)的整合展開探究，最大限度地發(fā)揮了白板的教學(xué)價(jià)值及教學(xué)優(yōu)勢(shì)，是非常有必要的。筆者結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何巧用白板，激活課堂教學(xué)，煥發(fā)學(xué)生活力，提出幾點(diǎn)策略。

一、激趣——營(yíng)造氛圍，調(diào)動(dòng)興趣

交互式電子白板集傳統(tǒng)黑板、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)于一體，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要充分挖掘電子白板的強(qiáng)大功能，為教學(xué)帶來更多便利，為學(xué)生帶來更多體驗(yàn)，避免把智能化的白板用成只能呈現(xiàn)、書寫的“傻瓜機(jī)”。同時(shí)，還要站在學(xué)生的角度，結(jié)合班級(jí)學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣愛好，借助電子白板，開展一些互動(dòng)式的小游戲，創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境，營(yíng)造充滿活力的教學(xué)氛圍，以多種形式，發(fā)揮電子白板的輔助作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性，讓他們?cè)诎装宓臓恳拢鲃?dòng)參與到課堂活動(dòng)中，讓他們成為語言交際的主體，成為語言實(shí)踐的主體。在“趣”的前提下，讓學(xué)生接觸英語，學(xué)習(xí)英語，與英語交朋友。

例如，教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)“Unit5 Helping our parents”這一單元第三課時(shí)中的Fun Time時(shí)，這個(gè)版塊主要圍繞本單元的重點(diǎn)句型What is he/she doing？ Whatare they doing？He’s/she’s/They ’re...展開，考察了學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)這個(gè)語法知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。教師為了凸顯Fun time版塊的趣味性，同時(shí)能讓學(xué)生全身心地加入到練習(xí)活動(dòng)中，就利用交互式電子白板，將Fun time中的蛇形趣味地圖，以放映的形式呈現(xiàn)在大屏幕上，并利用網(wǎng)絡(luò)資源，嵌入動(dòng)態(tài)化的骰子，以搖骰子及下棋的形式，一邊玩游戲，一邊開始對(duì)話練習(xí)。在這個(gè)活動(dòng)中，教師利用電子白板，把Fun time中的平面對(duì)話，轉(zhuǎn)變成立體化的真游戲，游戲地圖以更多動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)出來，營(yíng)造活躍的活動(dòng)氛圍，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。可見，“趣”能促學(xué)，在實(shí)際教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮電子白板在激趣上的積極作用。

再如，在教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)“Unit7How much”的 Story Time時(shí)，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用交互式電子白板，設(shè)計(jì)了一個(gè)“大炮打飛機(jī)”的詞匯復(fù)習(xí)游戲。游戲中，教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動(dòng)畫情境，并要求一名學(xué)生上臺(tái)，操作“大炮”，其他學(xué)生則在看到“飛機(jī)”時(shí)大聲說出上面的單詞，當(dāng)大家說出的單詞正確時(shí)，這名學(xué)生就可以操作“大炮”，將“飛機(jī)”擊落。這個(gè)導(dǎo)入游戲，生動(dòng)有趣，能迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，借助電子白板的交互性，既復(fù)習(xí)了詞匯，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、導(dǎo)學(xué)——優(yōu)化認(rèn)知，強(qiáng)化體驗(yàn)

教師與教學(xué)輔助工作的作用并不在于將知識(shí)強(qiáng)加于學(xué)生，而是以引導(dǎo)、指導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生開啟知識(shí)學(xué)習(xí)的大門，并牽引他們步步向前，逐漸掌握自主學(xué)習(xí)的技能。在英語教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮電子白板的導(dǎo)學(xué)功能，把一些比較抽象的語言知識(shí)，如語義、語法以及文化交際、文化差異等，進(jìn)行精細(xì)加工，以化繁為簡(jiǎn)、化抽象為具體的方式，加以轉(zhuǎn)換。同時(shí)，教師也可借助電子白板的演示、繪圖等功能，將每個(gè)單元的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行局部放大，以思維導(dǎo)圖的形式，加以梳理，以此刺激學(xué)生的腦部神經(jīng)，吸引學(xué)生的注意力，并促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化與吸收。在這個(gè)過程中，電子白板能發(fā)揮良好的導(dǎo)學(xué)作用，使抽象的語法變得更加立體、直觀，從而降低學(xué)習(xí)英語知識(shí)的難度，優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知與體驗(yàn)。

例如，五年級(jí)下冊(cè)“Unit3 Asking the way”這一單元是圍繞問路與指路的英語表達(dá)展開的，掌握How do I to get to...這一句型，明確方位的英語表達(dá)，是本單元的教學(xué)重難點(diǎn)。為了幫助學(xué)生更好地掌握Where is...和How do I get to...這兩個(gè)重點(diǎn)句型，并開展有意義的對(duì)話練習(xí)，教師利用交互式電子白板，設(shè)計(jì)了電子地圖。在這個(gè)地圖活動(dòng)中，教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，一名學(xué)生利用白板的記錄筆，在地圖上進(jìn)行標(biāo)記，并畫出路線圖，另一名學(xué)生則根據(jù)圖標(biāo)及路線進(jìn)行表達(dá)。

生1：Where is the library?

生2（看著地圖標(biāo)示）：It’s near the post office.

生1：How can I get to the post office?（指著地圖圖標(biāo)，提示同伴路線）

生2：First go straight，then turn left at the second crossing.（畫出路線圖）

在這個(gè)句型練習(xí)活動(dòng)中，教師結(jié)合該單元的教學(xué)特點(diǎn)，借助電子白板將地圖立體化地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，促進(jìn)他們對(duì)方位的理解，降低了對(duì)話的難度，同時(shí)，又為他們的對(duì)話指明方向，強(qiáng)化了句型的有效操練。在實(shí)際教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需求，充分發(fā)揮電子白板的導(dǎo)學(xué)功能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、實(shí)踐——?jiǎng)?chuàng)設(shè)任務(wù)，促進(jìn)語用

交互性與實(shí)踐性是電子白板優(yōu)于傳統(tǒng)黑板的一大特征。在以往的課堂教學(xué)中，黑板只有平面化的書寫功能，而電子白板則不然，它具有很強(qiáng)的操作性與交互性。在新型的課堂實(shí)踐中，教師要凸顯電子白板的實(shí)踐功能，以電子白板的演示、照相、記錄、批注、切換、投影等功能，開展活動(dòng)，設(shè)計(jì)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，促進(jìn)語言的實(shí)踐與運(yùn)用。在實(shí)踐中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，開展實(shí)踐活動(dòng)，在小組討論、交流的過程中，實(shí)現(xiàn)語言的運(yùn)用，同時(shí)，也要給予學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)，讓他們親自操作電子白板，在分享與互動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的零距離接觸。

例如，教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)“Unit7 Chinese Festivals”的Fun Time時(shí)，在Draw and say這個(gè)板塊的活動(dòng)中，電子白板就發(fā)揮了極大的作用。在教學(xué)中，教師首先以投影的方式，將四季及月份轉(zhuǎn)盤投影到大屏幕中，并借助白板魔術(shù)筆，用不同的顏色進(jìn)行標(biāo)注，將季節(jié)的劃分表現(xiàn)得更加鮮明。活動(dòng)中，教師利用白板畫面切換的功能，開啟多個(gè)頁(yè)面，鼓勵(lì)各個(gè)小組在組間實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，以簡(jiǎn)筆畫的形式，在四季轉(zhuǎn)盤上，畫上屬于不同季節(jié)的小標(biāo)簽，如在Winter旁畫上snowman，在Summer旁畫上ice cream，在Autumn旁畫上fallen leaves等。在這個(gè)對(duì)話實(shí)踐中，學(xué)生一邊做，一邊畫，還有機(jī)會(huì)上臺(tái)，親自演示，展示的形式更加豐富，既強(qiáng)化了學(xué)生的語言運(yùn)用能力，又培養(yǎng)了動(dòng)手實(shí)踐能力。

總之，交互式電子白板走進(jìn)課堂、融于課堂是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。在實(shí)際的小學(xué)英語教學(xué)中，教師不僅要切切實(shí)實(shí)地把白板用起來，而且要善于思考，不斷探究，努力發(fā)現(xiàn)白板的每項(xiàng)功能，熟練操作并能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需求，創(chuàng)造性地運(yùn)用電子白板，充分發(fā)揮其交互性特征。同時(shí)，教師還要善于結(jié)合學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，如英語學(xué)科的交際性、互動(dòng)性，有效利用白板，開展更具吸引力、創(chuàng)造性的課堂教學(xué)活動(dòng)，讓課堂因白板而精彩。