運用新的理念 提升課堂實效

馬曉英

信息技術課程走進中小學課堂近20年，但如何培養學生對這門課的學習興趣，提升課堂實效，仍是教師需要研究和解決的問題。

在教學《獲取網絡信息的策略與技巧》一課時，按照備課預設，我先對“網絡實名”等幾個知識術語進行講解，但有一位學生并不在聽課狀態，而是在做小動作。于是，我問了他關于搜索引擎方面的知識，他支支吾吾答不上來，并說“學習這個沒用”。別的學生針對他的回答開始小聲討論。我沒有制止學生這一行為，而是讓大家對“搜索引擎到底有沒有用”展開討論。有的學生說真沒用；有的說只在百度中搜索，從來沒有用過目錄類搜索；也有的學生好像在迎合教師，回答有用但又說不出在什么情況下使用。于是，我上機操作引導學生比較“目錄搜索引擎”和“全文搜索引擎”的不同。學生發現，日常搜索以全文搜索引擎為主，而目錄搜索更方便更快捷，兩類引擎各具特點、各有用處。這樣的教學方法激發了學生的學習興趣，這節課圓滿完成了教學任務。課后我得出了以下啟示。

一、牢固確立學生“自主、合作、探究”的學習方式

新課改以來，教學上要求教師的教和學生的學兩個方面都要有所轉變，但涉及概念、術語時，教師還是不由自主地按舊方法進行教學。可見，舊思想、舊觀念是根深蒂固的，更新觀念絕非一朝一夕的事，它是一個艱難的過程。但是，在教學時，教師還是要告誡自己要少講，多讓學生自主學習、主動學習、體驗操作。變教師的“滿堂灌”為學生的“自主學習、合作學習、探究學習”是任何時候都必須堅持的理念，尤其是信息技術學科，這是需要學生動手的課，更適合學生自主、合作學習。

二、激發學生的學習興趣比教授知識重要

新課程強調“知識要貼近學生實際，符合認知規律”。教科書為教師提供了豐富多彩的課程資源，就是要以學生的學習和發展為中心，激發學生的學習興趣。教師要追求教學的最佳效果，實施有效教學，就必須讓學生喜歡學習、熱愛學習。在授課時，學生不專心聽講的上課狀態，就說明教師調動學生的學習興趣不夠。在情感目標上，教師要引導學生對信息文化的追求內化為個體自然意識，培養提高學生的信息意識，從而成為自覺的信息行為，這是在以后教學中應重視和加強的。

三、融洽的師生關系是課堂教學成功的重要保證

新課程理念要求教師成為學生的伙伴、朋友、助手，師德要求教師熱愛學生，甚至愛生如子。這不僅是為了學生，也是為了教師自己。試想，教師要取得好的教學成績，就需要憑借學生的學習成績評優評先，學生不愛你，厭惡你所教的學科，怎么能讓他們產生濃厚的學習興趣呢？古人說的“親其師，信其道”就是這個意思。在教學案例中，我沒有責怪不認真聽課的學生，而是重新調整了教學思路，開展課堂討論，使課堂教學順利進行。假設當時我如果嚴肅批評指責學生，后果是可想而知的。所以，教師在課堂教學時，要重視培養和諧的師生關系，努力讓學生在融洽的師生關系中快樂學習。

總之，教師要多利用新的教學理念，激發學生的學習興趣，引導學生自主學習，同時，教師要努力打造融洽的師生關系，讓學生在屬于自己的課堂中，感受學習的樂趣，提升教學實效。