試論數字時代高校圖書館的閱讀推廣活動

黃 俐

（廣東松山職業技術學院 圖書館，廣東 韶關512126）

閱讀能拓寬人的思維，做出正確的判斷，選擇正確人生方向。高校圖書館擁有良好閱讀環境、先進信息集成管理系統、良好的網絡應用環境和豐富數字文獻資源。在高校圖書館進行閱讀推廣活動，可以為學科化服務，引導大學生使用豐富的優質資源，指導大學生在閱讀中學會思考、學會創新，不斷提高自身文化素養。

由于互聯網和智能手機等移動終端設備的發展，其傳播的流動性、迷你性、豐富性、快捷性以無可比擬的優勢進入到現代大學生的生活，也改變大學生的閱讀方式，從而使大學生的閱讀視野更加開闊，獲取信息更加方便，交流更加高效迅速，各種媒體盡收眼底，實現了一個平臺多種服務。目前在校大學生接觸電子產品多，課外閱讀活動卻減少了。而且大學生在閱讀目的上具有很強的功利性和目的性，很多大學生為了完成各種考級考證，只是針對性的查閱相關考級考證的考點，過關測試等資料進行閱讀。從閱讀內容上看，大學生讀經典圖書的越來越少，趨向于淺閱讀，這種淺閱讀具有快速瀏覽、普及淺顯、休閑娛樂、視聽結合、互動共享等特點。在閱讀方式上，手機閱讀和網絡閱讀最受歡迎，大學生更愿意通過網絡方式去獲取知識和信息，但網絡信息內容繁雜，容易讓大學生迷失正確的學習方向。因此引導大學生選擇正確的閱讀方式，也是高校圖書館閱讀推廣的一項職責任務。

一、高校圖書館閱讀推廣活動存在的問題

（一）數字閱讀資源、硬件設備及經費投入不足

目前，高校圖書館閱讀多側重于紙質文獻資源，不重視電子資源和網絡自動化建設，館藏資源未完全實現數字化，仍沿襲傳統的模式。一些高校圖書館電子書更新速度緩慢，與校外資源未建立共享渠道。

普通高校圖書館一直存在經費投入不足，硬件設施更新不夠的現象，不能很好滿足學生日益增長的閱讀需求，使得學生到館率不斷下降。高校圖書館各項活動的開展都需要物質條件的支撐，閱讀推廣活動也不例外。由于開展閱讀推廣活動需要不斷投入人力、財力、場地等．以至于許多高校圖書館沒有堅持開展閱讀推廣活動。

（二）圖書館專業人才不足，創新力度不夠

高校圖書館專業人才不足，學術素養、業務能力偏低，創新力度不夠，導致閱讀推廣活動缺乏針對性，無法滿足不同專業、不同興趣讀者的閱讀需求。圖書館缺乏自己的閱讀學專家和閱讀推廣活動策劃專家，不能有效地開展閱讀推廣活動，降低了學生參與的積極性。

活動組織者在主題、口號、標志、招貼畫等方面缺乏創意設計，未能關注大學生讀者的閱讀心理和閱讀需求。有些高校閱讀活動的“精彩”都聚焦在開幕式上，廣場活動規模過于“盛大”，內容始終停留在形式上，忽視了活動的效果。本應作為積極參與者的大學生，卻以旁觀者的心態看待這場“盛會”，活動效果自然要大打折扣［1］。

（三）圖書館與各院系之間缺乏有效的交流與溝通

很多高校都建立了院系資料室，但資料管理員不是專職的，都是教職工兼任,工作以征訂雜志、收集整理學生資料為主。圖書館與各院系之間缺乏協作,又沒有上下級隸屬關系，缺乏有效的交流溝通。圖書館在開展閱讀推廣活動中，由于沒有建立長期有效閱讀推廣溝通機制，學校也沒有將閱讀推廣活動作為圖書館的基本業務來看待。活動組織者無法根據各項數據分析學生的閱讀傾向和閱讀心理，分析不同學科讀者的閱讀需求。讀者服務未能延伸到院校的各個部門，缺乏對各院系專業建設及發展規劃，因此圖書推薦沒有針對性。

（四）活動創意及長效活動機制缺乏科學指導

每年4月23日是“世界讀書日”，大多數高校圖書館都會在這一天舉辦“讀書節”“讀書日”等活動，以引起大學生對閱讀的關注，激發學生的讀書熱情。這種活動推廣定位為節日工程，是自上而下的行政命令。閱讀推廣活動應定位為圖書館常規的服務內容，不搞突擊應對。以往開展閱讀推廣活動，參與活動的圖書館員，因為臨時參與，往往不將活動視為崗位工作，活動一結束即回歸原崗位，不重視經驗總結。

高校圖書館開展閱讀推廣經常以讀書攝影、讀書演講、讀書辯論等賽事活動為主，雖然這種閱讀活動形式創意新穎，但由于缺乏科學指導，對閱讀推廣的促進效果卻不明顯。比如“書模”表演，學生關注更多的是手捧圖書的書模，并沒有關注到書模手中的圖書。花費人力物力、精心組織的閱讀活動，雖然豐富了學生的課余活動，但卻未起到推廣的效果。這些應時節日性的讀書活動，成了即興的娛樂活動。

二、優化高校閱讀推廣活動的對策

（一）優化數字資源，加強館際合作

高校數字圖書館建設應與新媒體的發展運用相結合，充分發揮圖書館的優勢，利用微信、博客等創新服務平臺，更新服務理念，更廣泛地服務讀者。積極建設移動數字圖書館，使讀者在移動終端設備上實現圖書的檢索、預約、續借等功能，為讀者提供高效優質的信息服務，為讀者創立閱讀交流平臺，優化文獻信息資源建設。形成紙質閱讀和數字化閱讀的互補。

不管是綜合性圖書館還是專業圖書館，館藏文獻各具特色，但也存在著不能滿足專業需求。高校圖書館應聯合區域內的各類圖書館，實現資源共享。聯合區域圖書館能夠更有效地促進閱讀推廣計劃、開展深層次的閱讀推廣服務，從而實現圖書館閱讀推廣資源的規模化和節約化。為讀者借閱圖書提供方便，體現閱讀推廣活動的真正目的［2］。

新聞媒體具有很好地宣傳和號召能力，高校可以嘗試與新聞媒體開展合作，倡導社會和公益組織關注高校閱讀推廣活動。通過媒體搭橋，高校圖書館利用自身的學術資源優勢和影響力與各企業和社區合作，共同促進閱讀推廣活動開展；鼓勵企業組織、社會組織及個人資助圖書館，成立閱讀基金會，設置閱讀專項基金；加強與社會組織合作，利用各種優勢資源促進閱讀推廣活動更好地開展。

（二）培養專業人才，提高閱讀活動的策劃水平

各行業都有專業技術人員，閱讀推廣活動也毫無例外，只有專業人才的參與才能提高工作效率，起到事半功倍的效果。目前很多高校圖書館在人才機制方面還不健全，未設立專職閱讀推廣人員，缺乏圖書專業人才。因此急需引進高層次專業人才，培養隊伍、造就專家，使閱讀推廣活動進入可持續發展的軌道。政府機構、圖書館、出版界、書店、協會和民間組織、傳媒機構等是推廣全民閱讀活動的中堅力量，它們在閱讀推廣中發揮著各自的不同作用。設立閱讀推廣委員會，根據推廣的主題內容，系統的、有目地組織開展，指導學生社團，學生會，及各系部團委等開展各具特色的閱讀推廣活動，豐富校園文化建設。圖書館可以邀請書商來學校現場展銷和推介優質圖書，根據讀者的需求，現場挑選最新出版的各類圖書，圖書館當場登記造冊入庫，現場借閱，“即時采購”，把選書和改善館藏結構的主動權交給讀者，以“私人訂制”的方式鼓勵讀者參與到圖書館的新書采購中，減少圖書采購中間環節，滿足廣大讀者的閱讀需求。

（三）了解院系學科建設和讀者需求，建立長效閱讀推廣活動機制

高校專業劃分比較細，加強與各系師生的圖書需求，分析院系的學科專業發展情況，收集、歸納、整合學科資源。針對科研需求，開展各學科的專題閱讀推廣活動，提供學科化、個性化服務，提供各類科研項目的查新、論文檢索。

在高校圖書館閱讀推廣過程中，可以印發閱讀宣傳小冊子、開設“閱讀方法講座”“名師講壇”以及“名著鑒賞講座”。在形式上，采取當前大學生喜聞樂見的方式，如微信、微博、QQ等社交軟件與學生進行互動、推薦圖書，開展閱讀。在閱讀推廣方面，應該加強其“教育平臺”的作用，引導讀者合理使用圖書館的各類文獻資源和數字資源，采取高效閱讀方法［3］。

大學生應該積極主動的利用圖書館的各類資源，加強與圖書館的溝通，在圖書館網頁上留言或發表意見，協助圖書館改進問題。同時，充分發揮大學生的創意能力，為圖書館開展閱讀推廣活動出謀劃策。

建立長效的活動機制是解決閱讀推廣活動的重要措施。各高校圖書館可針對不同時期，如:新生入學期、畢業季、教師節、國慶節、中秋節、端午節、元旦、寒暑假等開展有創意的主題閱讀推廣活動，使學生有效利用圖書館的各類資源，了解所在專業學科前沿。進一步加強與教學部門的溝通，為教學提供更加專業、深入的信息指導，建立起長效的閱讀推廣活動機制。

三、結語

高校圖書館開展閱讀推廣活動提供平臺與媒介，是一項復雜的系統工程，開展閱讀推廣活動，制定一套科學的評估指標體系，評價活動的創意創新性、宣傳到位情況、推薦的書目的適用性、現場環境是否適宜、服務態度是否滿意、讀者是否有收獲等，都需要全體館員和師生的共同努力。我們要加強調研和效果評估，建立閱讀活動資料檔案和數據庫，為今后開展活動提供經驗積累。營造具有書香氣息的校園文化，讓師生在濃郁的讀書氛圍中，做一個快樂讀書人，享受閱讀,使圖書館真正成為讀者的樂園。

［1］李園園.高校圖書館閱讀推廣機制研究［J］.圖書館學研究,2014(7):85-88.

［2］鄂麗君.高校圖書館基于區域圖書館聯盟開展閱讀推廣的探討［J］.圖書館建設，2012(6):55-59.

［3］司新霞.高校圖書館閱讀推廣活動的評價問題［J］.大學圖書情報學刊,2013(2):58-60.