插畫設計新媒介研究課程教學改革實踐

(福建江夏學院　福建　福州　350001)

一、插畫的內涵意義

在我國插畫經常被人們叫做插圖，在過去它基本指的都是印在正文中間或者使用插頁的方法對文章的內容做補充解釋或者一種單獨的藝術欣賞的圖畫。隨著時代的發展和社會的進步，現在我國很多高等學校都對插畫專業加入了新的定義，對其進行了多角度的全新解讀。特別是隨著互聯網的發展，全球化和商業化也已經越來越明朗了，隨之而來的對插畫的影響就是其越來越普遍，而這種現象從插畫在電影、電視、廣告、時裝、數碼產品等應用中已經可以充分的顯示出來。當今的插畫領域早就已經走出了傳統插畫的局限，從傳統插畫僅僅應用于平面、書籍發展到應用于當今影視、平面設計等方方面面。特別是隨著當今網絡技術的飛速進步，其在公共教育事業、商業、影視、文化活動中所占地位也越來越重要。對文化的快速傳播發展有著重要意義。

二、插畫設計系統調整

隨著科學技術的迅速發展和互聯網技術越來越多的應用，插畫設計系統也應該不斷的隨著互聯網技術的發展進行合理更新，因此我們應該將各種數字軟件與硬件以及計算機代碼融入到插畫設計系統中去，將插畫設計和各種數字創新媒介進行合理的融合，進而可以更好的為創作出視覺藝術作品而奉獻力量。

插畫是隨著19世紀初期報刊圖書的快速發展繁榮而出現的，它正式進入發展的最黃金階段也就是在20世紀50、60年代。在那時全世界都將美國的插畫作為中心，同時將插畫從繪畫作品中剝離出來。從而使得插畫作品相對于繪畫作品來說具有更良好的觀賞性和視覺效果。當時還主要是通過手繪的方式進行插畫設計然后進行印刷，但是隨著科學技術的迅速發展進步，插畫的設計系統也在不斷地隨之更新進步，慢慢的就開始出現了各種設計軟件來輔助人們進行插畫設計，這也使得了插畫得到了進一步的發展，設計系統的出現不僅僅幫助插畫設計人員減輕了工作負擔，也讓插畫的觀賞性和藝術性得到了進一步的提升。

但是隨著數字化技術飛速發展的今天，越來越多的新媒介技術出現，為了讓插畫得到更好的發展，也讓插畫技術不落后于時代的腳步，我們必須對插畫的設計系統進行合理的調整改進。將更多地新媒介藝術融入到插畫設計系統當中。尤其是隨著時間進入到21世紀以來，隨著網絡技術的發展，現代人們通常都是使用線上設備來進行閱讀各種新聞、廣告，人們所接觸到的圖像不管是在質量還是在數量上都有了大量增長，而且由于電子設備便利的優點，人們現在所使用的紙張閱讀情況也在逐漸降低，所以通過各種數字化的軟硬件來對插畫設計進行有效的輔助，將插畫設計系統與新媒介進行充分結合，更好的為插畫藝術的發展貢獻力量。

三、插畫課程內容調整

1.當前插畫課程教學中還存在的一些問題

第一，插畫課程的教育教學方法還比較落后，絕大多數的高等學校在進行插畫課程教學時還是使用傳統的教學方法，老師通過課上對所教導知識進行理論的講解，或者通過多媒體進行插畫設計過程的演示教學，之后就讓學生們進行簡單的制作練習。這種傳統的插畫課堂教學方法把老師作為教學主體，而學生們只是簡單的對老師所教導的一些知識進行死板的基礎應用，根本沒有進行自主實踐，這也就限制了學生們的創新發散思維。而且這種教學模式教育出來的學生，根本沒有積極主動的創新精神，甚至連自己所掌握的知識都沒有辦法進行靈活的運用，這就導致了學生根本沒有獨立完成一個任務的能力。

第二，插畫教學的考核方法簡單粗暴，而且插畫和繪畫也不可混為一談，插畫更加具有特殊的為設計服務的性能，但是在現在的插畫教育教學考核中并沒有將這種特殊性表現出來。很多高等學校對插畫教學的考核方法還只是通過在期末考試時對學生進行的幾個設計的完成考核進行綜合評分，但是這種教學考核方法基本不可能對學生所學到的只是進行合理的評價，也不能讓學生充分的應有到所有自身所學到的知識。而這種考核所造成的惡劣影響就是學生對自己所學的知識進行死記硬背來應付考核，根本沒有對所學知識有著深入的理解，就更不可能靈活應用這些知識進行實際問題的解決了。

第三，沒有更好的對學生的想象力和創造力進行合理的培養，學生們普遍缺乏創造思維。當前我國絕大多數的高等學校在進行插畫教學時還是通過傳統的教學方法對學生進行插畫構圖、造型、表現技法等方面進行強化教學，導致學生根本沒有足夠的創意能力。雖然這種教學方法也具有一定的科學合理性，可以更好的使學生的美感認知和繪畫技巧得到提升，我們不能將其全盤否定，但是在對學生進行這種教學方式的培養會使得學生雖然掌握了各種插畫的表現技巧。然而卻會使學生缺乏自己的創新發散思維。

第四，學生缺乏系統性的藝術表現能力，在數字化新媒介藝術快速發展的今天，插畫的圖像也發生了由靜轉動經二維向三維乃至四維的方向前行，以至于現如今插畫手法不斷的推陳出新。與此同時，傳統的插畫表現技法并沒有被淘汰，其依然還存在著相當大的魅力，但是這就要求插畫的設計人員自身有足夠的藝術表現力。但是這種能力主要是傳統的插畫訓練的重要組成部分，在現今的教育教學中，插畫的造型、構圖和表現技法已經成為了教學的重點目標。這就導致現在的插畫設計人員藝術表現能力的缺失。

第五，當今的插畫教學并沒有順應市場環境，出現了教學內容跟不上行業發展步伐的現象。因為現如今各個高等學校的教師資源都不是足夠的充沛，而且都沒有為學生找到真實的課題的讓學生進行設計，因此通常都是設計一些虛擬的課題讓學生進行插畫設計，這就導致不管是課題還是學生的評判標準都不能滿足市場需求，使得學生在進行設計時根本就是在閉門造車，在步入社會后也難以快速的融入到市場當中去。

2.插畫課程的課程調整

第一，對插畫課程的教育教學方法進行創新改進，教師們應該對自己的教學理念進行合理的轉變，將學生放在課程的主導地位之上，加強對學生的自主創新能力和動手操作能力的培養，在課題實踐中進行教學，讓學生感受到插畫學習中的樂趣。

第二，改革課程考核方法，在考核學生對插畫課程的知識掌握時，不能僅僅在期末考試時進行考核，應該在平時的課程學習，日常作業練習中對學生進行綜合評價，這樣才可以更好的了解學生的知識掌握程度，更好的提升學生們的動手設計能力。

第三，對學生的想象力和創造力進行著重培養，不管是什么藝術，想象力和創造力都是它的來源，有些人認為創意是別人給的，這其實是一種極其錯誤的日認知，創意是不可能從天而降的，因此在插畫的教育教學過程中，老師們注意加強對學生們創意的培養訓練，一個學生要有一個好的創意首先他要對插畫有著足夠的了解，還有明白插畫所具有的商業藝術價值，最后在運用各種手法將插畫創作出來。老師們在對學生進行教導時可以選擇一些優秀的插畫作品來進行展示，對學生分析它是怎么被想象出來的，怎么樣將想象進行轉化最后完美的表達出來。通過對優秀作品的分心讓學生們更好的發散自己的想象力和創造思維。

第四，插畫最終還是要通過其藝術表現力來給觀眾一個視覺感受，有了一個優秀的創意，還需要有優秀的藝術表現能力才能將這個創意完美的呈現出來。因此老師在對學生進行教育教學時，不僅僅要對學生進行傳統的表現技巧教學，還要教導學生學會使用新媒介的表現技巧，使學生的藝術表現能力得到綜合性的提升。

第五，教師要在插畫課程的教學中加入實戰演練，通過與各個企業聯合來獲得一些企業的真實項目，這樣既可以鍛煉學生的實際設計能力，還可以讓學生的設計觀念和市場接軌，老師們還可以通過和企業的合作了解當前市場的發展情況，更好的對插畫課程進行教學設計，提升自己的教學質量和教學效率。也讓學生們在學校學習時就了解市場動向，可以更加簡單的融入進自己的職業生涯。

四、插畫課程如何與產業化結合

現如今插畫在商業上的應用越來越多，也在創造越來越大的商業價值。當今國內外各卡通動漫公司、廣告設計公司都需求大量的插畫設計師，學校可以和企業聯合，采取校企聯合培養的模式，這樣教師在進行課程教育時可以從企業獲得一些實際課題來教導學生，企業也可以收獲到一些新的創意，并且有了一個足夠的后備人員發展。與此同時，學校還可以邀請企業的成手插畫設計師來學校進行授課，這樣可以更進一步的提升學生的實踐能力，開拓學生的眼界，而企業也可以通過這種形式，在學生上學時就對其實際插畫設計能力進行培養，這樣學生一畢業加入到公司就可以很快的進入到工作過狀態，設計出滿足市場需要的產品，降低新手培訓的時間和成本。

五、結束語

在科學技術迅速發展的前提下，人們的生活水平也在日益提升，對自身的生活品質的要求也在逐漸提升，更加關注自己日常生活中所見插畫給予自己的視覺享受。因此現在插畫技術也越來越受到廣大人民群眾得關注，所以插畫人才越來越受到人們的重視，傳統的插畫教學模式已經不能滿足人們對插畫人才質量的需求。所以，在當今社會，將插畫設計教學與新媒介進行融合改進已經成為了一種不可逆轉的趨勢，只有這樣，才可以更好的進行插畫課程教學，培養出更多的新式插畫工作人才，更好的滿足廣大人民的需求，更好的為文化的傳播和發展貢獻力量。

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