信息化技術在現代課堂中的應用隨感

徐 鵬

(江蘇省蘇州市田家炳實驗高級中學 215000)

隨著時代的發展，翻轉課堂，未來教室開始進入學校，技術在不斷發展革新，新的技術不斷的進入學校，進入課堂，作為老師的我們，不斷的進行各種嘗試.新的技術固然有其優越性，但是并不能完全推翻原有的體系.2014年9月，蘇州市金閶實驗小學建設了蘇州市姑蘇區首個數字化教室，稱為“未來教室”，很高大上.固然，教師用電子白板，觸摸屏，學生用ipad，教程圖文并茂，聲像結合，電子書包輕松完成上課、答題、作業、考核，教師能通過應用平臺隨堂及時反饋.聽起來非常好，但是實施起來就會發現，問題不少.最基本的問題就是“為什么上？”其次就是“怎么上？”最后就是“能否持續？”第一個問題可以分解，這節課為什么要在未來教室上，用ipad上，是效果更好還是僅僅為了上課而上課.第二個問題，一節課怎么在未來教室上能體現出未來教室的優越性？通常常見的未來教室的使用有幾種：1.老師提出問題，由學生用ipad上網自行查找答案.2.老師演示實驗錄像，由學生用ipad自行下載自我分析.3.老師布置習題，由學生自我完成，老師可以直接看到答案及完成情況，等等.其本質目的是使課堂變的以學生為中心的個性化學習、自主學習、探究性學習和合作性學習的教學理念.第三個問題，未來教室如何為課堂教學提供持續的發展，而不僅僅是公開課.未來教室的新技術和教學內容如何進行比較完美的整合，究竟是技術跟著內容，還是內容來更好的適應技術.蘇州未來教室的軟件以starc為主，StarC云端一體化學習平臺依托StarC教育云基礎環境，集成海量優質教學資源構建、智能學科輔助工具、在線學習社區以及第三方服務等，促進技術與教育的雙向融合，實現教育從平臺向云端一體化應用方向發展.

目前蘇州大部分學校在除了學校設未來教室的基礎之上，將各教室中原有的黑板改裝為觸摸屏和黑板的結合.有左右屏和上下屏兩種，各有利弊.左右屏的好處就是兩塊屏都可以書寫，左右互換也比較方便，而且兩塊屏用擴展模式可以顯示不同的內容，比如stc中的分屏顯示或者一個屏打開Powerpoint，另一個屏打開Word，其弊端就是左右屏所占空間較大，再加上黑板的長度，前排邊上的同學會有反光現象，教師在觸摸屏前書寫的時候會遮住一部分屏幕.上下屏的好處就是兩塊屏可以同步顯示，老師在板書過程中，同學們可以同步觀看上面的屏，不會有所遮擋.弊端就是只能在下屏進行書寫，上屏的觸摸功能沒有能夠得到更高效的應用.

觸摸屏進入教室之后，我一直在思考如何讓電子屏能夠更有效的為教學服務.在日常的教學過程中，我們所需要的一是讓學生能夠更好的理解和掌握，二是有可能的話讓學生可以回顧上課的內容，多媒體教學的一個很大的特點就是課堂的容量比較大，如何在教學容量和學生的接受度中間取一個臨界值相當重要.平時上課的過程中，學生一方面要認真接受理解課堂的內容，一方面要做一些筆記或者記一些關鍵性的思路，能不能做到聽講理解和筆記兩者兼得呢？我嘗試過Starc、OneNote，以及word三種教學方式.

Starc中的電子白板是老師們最常用的，點擊Starc3.0中的我要上課，有打開導圖、打開文件、白板工具、瀏覽器、平臺應用、外部工具和starc云資源七個選項.其中老師們用的最多的就是打開文件和白板工具.在打開文件中可以打開常用的PPT和word，比較常見的做法就是兩個屏，一個打開PPT或者word，一個打開電子白板，這樣可以讓兩者有個很好的結合.其中，PPT和word可以在講解過程中留下墨跡.電子白板主要用來書寫，畫筆的顏色、筆尖的大小都可以很速度的進行變換.

Word是我用過感覺最好的，可能有的人奇怪，Word怎么用？其實我們反過來考慮，我們平時用的最多的軟件是什么？Word，備課，教案、學案，出習題，出試卷，最后的基本上都是Word的電子版.如果能用Word進行操作無疑是最方便的.我最早是在2013版上開始試驗的，當時正值高三二輪復習，我們班級用的是我自行篩選的二輪復習資料，所有的電子檔我都有，在講解過程中，我發現不少圖畫起來既費時又不直觀，和學生學案上的圖總是有差別，用實物投影儀倒是可以，但是不停的放大和縮小很麻煩，最關鍵的是實時書寫不方便.于是我嘗試將Word2013中在中點擊審閱，再點擊菜單里的開始墨跡書寫，就可以隨意書寫了，而且顏色的變換、粗細的調整也很方便.如果需要對文檔進行放大等操作，可以點擊頁面右下角的放大和縮小.后來學校的word版本升級到2016，就更方便了，在word2016的開始墨跡書寫里，多了一個停止墨跡書寫，這樣就可以用雙手滑動的方式在頁面上直接進行放大和縮小，更加的直觀.這樣的教學就非常直觀了，電子屏上所顯示的和學生手上的講義或試卷完全無差別，而且減少了畫圖的時間，在一些重點難點的標注上也非常方便.如果是參考書或者沒有電子版的試卷也可以用掃描的方法插入word中，再不濟用手機拍照也可以.上完課后，可以保存.每次上完課后我都會將上課實錄的word版放到班級的QQ群中，以便學生需要的時候可以下載查閱.

因此，我們在教學過程中，要有意識的關注信息技術和學科的整合，讓老師和學生共同參與進來，達到雙贏，這也是信息技術在現代教學中的價值體現.

參考文獻：

[1]歐陽芬.多元智能理論與建構主義理論在課堂教學中的應用[M].北京:中國輕工業出版社，2004(97).