機遇與挑戰
——教師資格證考試改革下音樂教育專業發展路徑研究

呂琰（亳州學院，安徽 亳州 236800）

在我國，音樂教師獲取教師資格證通常由社會考試和高校音樂教育專業學生考試兩種形式，前者主要是社會上的考生參加相關專業考試獲得相應的資格證，后者則是專業學習音樂教育的學生在校期間參加相應測試獲得的資格證，后者所占比重遠高于前者。換言之，高校依然是為我國輸送音樂教育人才的主要途徑。2013年，我國教育部對教師資格證進行改革后，引起業內強烈反響。作為普通高校要及時出臺應對策略，順應形勢的發展變化，培養人才的模式要不斷改革，提升教師的整體素質。

1.當前我國音樂教育體制存在的問題

1.1 教育類課程比重較弱

在我國普通高校中，音樂教育普遍存在偏重專業化的教育理念，無論是綜合類高校，還是音樂類專業院校，這個問題都非常突出。很多學生進入高校后，會將更多精力放在鋼琴、聲樂、舞臺表演等技能型學科中，但是對于心理、教育等理論型教育類課程。甚至有的學生并未意識到這類學科的重要性，忽視學習的投入程度。出現這樣的觀點，與高校缺乏必要引導和缺乏最新的人才培養模式有直接關系。

1.2 高標準的專業技能脫離教師實際需求

在從事音樂教育時，除了需要擁有較高素質的教學能力外，還要具備過硬的專業技能，例如演奏、演唱、表演等方面的能力，由此也可以看出，從事音樂教育時需要教師擁有更全面的教學能力，而并非在某一特定領域擁有較高的造詣，這才是今后從事音樂教育時更應該符合的實際需求。但是，現階段高校在安排課程時將大量課時安排為專業課程，并未針對今后從事教育工作安排特定的培養內容。

1.3 形式化的實習效果欠佳

任何高校都會安排學生實習，作為音樂教育專業的學生來說，實習的階段可以將大學期間學習的理論知識及專業能力相融合，以提升今后從事教育工作時的綜合教育能力。但是現階段很多高校的實習呈現形式化的態勢，并未完成最初制定實習課程時的教學目標，大多數學生在實習時也流于形式，無法達到理想的實習效果。

2.音樂教育專業發展路徑探討

2.1 改進高校教學方法

在教師資格證考試改革后，作為普通高校而言，音樂教育專業應當將教學核心集中在創新教學方法上，有效利用好課堂時間，將課程內容設計地更加科學合理，提高教學內容的吸引力。在改革教學方法的同時，還應當不斷提高學生的參與度，及時了解學生心中所想以及對課程的接受程度，以便于隨時調整教學計劃。

2.2 合理安排課程設置

針對現階段教育類課程比重較弱的現象，高校應當及時改革課程設置安排，不僅要注重學生專業技能的培養，更要注重包括心理、教育學等理論類課程的培養，不斷引導學生重視這類課程的現實意義，充實課堂教學內容，可以適度增加這類課程的教學課時，提高教學效率和成果。還要根據今后從事教育工作的實際需求，將課程安排的內容更符合今后實踐的需要，幫助學生快速適應今后的工作內容。

2.3 提高實習效率及效果

無論是綜合類高校還是音樂專業高校，實習都是課程安排必修內容，但是要想提高實習成效，還應當從意識上讓學生重視起實習期所帶來的作用，讓學生主觀上樂于參與實習課程。高校應當將實習帶來良好效果作為理論教學中的重要部分，幫助學生認識到實習的重要性和必要性。讓實習不停留在形式上，真正起到使理論知識與實踐相融合的作用。讓更多學生通過在高校學習期間就能夠掌握今后工作中所需要的實踐能力、理論知識及專業技能，幫助更多學生順利由學生過度成為從事音樂教育的教師。

3.小結

綜上所述，在教師資格證考試改革的背景下，作為普通高校而言，在培養我國音樂教育人才中，承擔著十分重要的角色，而高校在培養音樂教育人才中不僅會影響學生今后的發展，還會對我國高校教育事業的整體發展。在我國高校教學實踐中，仍然存在諸多問題，例如必要的教育類課程設置比重較低，沒有根據教師的教學實際需求設置課程，安排高校學生參與實習往往流于形式，缺乏理想的實習效果等。本文結合當前存在最突出的問題，分析探討了今后一個時期音樂教育專業發展路徑和問題解決方案及措施，幫助更多高校提高音樂教育專業教學質量，提高理論課程的教學成果，并通過教學實踐提高整個音樂教育行業的綜合水平。為此，高等院校還應當將樹立良好教學理念及審美觀等作為教學的任務之一，鼓勵學生積極參與課外拓展內容，實現提升學生綜合學習能力的效果，拓寬興趣范疇，幫助學生創新對音樂教育的認識，這些也都是創新教學理念的重要舉措，對今后我國音樂教育領域的良好發展具有十分中藥的現實意義。