試析南朝時期儒學教育的變遷和影響

唐虎兵

（綿陽師范學院 學報編輯部， 四川 綿陽 621000）

秦始皇統一天下后，實行“焚書坑儒”政策，這使得儒學的發展遭到了前所未有的重創。到西漢時期，董仲舒推崇儒學，主張“罷黜百家，獨尊儒術”，這就使得儒學被統治者認可，達到了巔峰時期。到魏晉南北朝，儒、釋、道共存，相互爭論又相互滲透和融合發展，在這個過程中，有著漫長的發展歷史。在魏晉南朝時期，很多有識之士一直沒有停止對儒學的探索，他們不斷為儒學的發展奔走，并不斷為其發展注入新鮮血液。南朝動亂的年代，儒學并非一蹶不振，相反可以用“柳暗花明又一村”來形容，這種效果其實是和南朝的儒學人士息息相關的。本文對南朝的儒學發展進行分析，梳理一下儒學在南朝的發展狀況。

一、南朝儒學教育的變遷

漢武帝時期實行“罷黜百家，獨尊儒術”的政策，從此，在以后的六百年中，儒學教育一直保持著其權威性，特別是在官學中，儒學教育的地位是無法撼動的。雖然在魏晉時期，玄學炙手可熱，但是儒學以其權威盛行于世，特別是官學教育中，它有著絕對的優勢地位。但是，在以后玄學逐漸出現衰弱，儒學也產生了很大的變化，這不僅表現為玄學教育和儒學教育逐步平行的地位，還表現在史學教育的發展，以及文學教育開始獨立發展，和儒學教育逐漸成為并行的階段，他們也逐漸和玄學教育以及儒學教育一起，成為了并行的教育。

南朝官學教育繼承了魏晉時期的官學：國子學和太學，在這同時，也逐漸發展起另一種教育機構——學館，它是屬于國家主辦，按照不同學習者的學術專長，而在主持者的選拔上，也是朝廷任命產生的。也正是這個教育機構的誕生，扭轉了由儒學教育統領官學發展的局面。

元嘉十五年(438)，宋文帝創立了“四學館”，四學館包含了儒學館、玄學館和史學館以及文學館。正是因為四學館的成立，才逐漸地扭轉了在漢魏以后的局勢，不再是由儒學來統一整個中央官學，這種體制和局面的轉變主要原因是門閥政治。自兩晉以來，無論是在經濟上還是政治上，門閥士族都有著特殊的地位，但是，從東漢末年開始，黃巾起義造成了三國鼎立的局面，沒有統一的國家，這就使得儒家思想的地位遭到沖擊，他們越來越覺得，儒家思想并不是維系統治的唯一工具，因此，他們不斷進行探索，希望找到其他工具，來代替儒學的地位，作為儒學的補充，從而滿足不同的階級利益需求，滿足他們的思想要求。這時候，老、莊思想不斷發展，也正適應當時的形勢需求，可以維系人心，這也是社會經濟發展的需要。這也就印證了歷史上的記載，說部分儒仕，“雅好老莊”。老莊思想的核心是“自然”和“無為”，這和當時的局勢正好相符合，設立的玄學館正是說明了當時的玄學已經成為了一門學問，得到了廣大統治者的認可和支持。但是，在劉宋時期，建立史學館不只是由于史學的快速發展，更重要的是因為，門閥要壟斷政權，從而實行九品中正制。

在古代，仕人都十分在乎家世，并且十分重視“譜諜”，十分注重對歷史的研究，因此，史學館也是迎合了人們的這個思想，適應了當時的需要。從文學的發展上來講，從最初的先秦文學，到兩漢時期的樂府，再到后來的建安風骨，從曹魏以來，文學得到了重視和發展，在南朝時期，更是文人輩出。例如，當時的謝靈運，“少好學，博覽書，文章之美，江左未逮”“這些體現在教育上，就是伴隨著文學教育出現的文學館。

雖然，玄學、史學和文學等思想并列出現，占據著當時社會的重要地位，但是，這并沒有打破儒學的地位，因為它對于統治階級有著特殊的意義，它維護著統治階級的綱常名教，對當時的階級鞏固最有利，就像王仲葷所說的那樣：“在所有的思想中，儒家思想對統治階級的作用來說最為明顯，它為倫常秩序提供一定的思想基礎，對統治階級來說，這是最為重要的，不像玄學思想，里邊帶有大量的悲觀和消極思想，也不像佛教，主張分割民戶，這樣便減少了國家的租調收入，增加了兵源危險，因此，統治階級還是要利用和發展儒家思想。但是，縱觀整個歷史的教育發展來看，四學館確實有著重要的意義，比如，它是對漢魏以來形式的突破，之前的中央官學都是將儒家奉為經典，進行教育思想的宣揚，但是，從此之后，官學不再是只有儒學，除此之外，還有了玄學、史學和文學等等，這就對中央官學來說，不僅擴大了其范圍，而且豐富了其內容，這在歷史上，有著重要的意義。

公元541年，梁武帝建立了士林館，根據史料的記載，“于宮城西立士林館，延集學者。”他們進行聚集，就是為了講學。而且，沒有固定的人來進行講學，只要是有學問的，都可以到這個地方進行講學，在《梁書 張給傳》中有記載：在舊寸城的西邊，開設了士林館，在那進行學習的有右衛朱異等等。又比如，在《陳書 周弘正傳》中有記載，在城西建立的士林館，由(周)弘正進行講學，在這聽講的人，大多都是朝野上比較出名的人。朱異和周弘等都在這里進行過講學，并且，他們的講述范圍，不僅僅局限于儒學。周弘正向梁武帝奏陳了關于《周易》的五十條疑義，又請求解釋《乾》《坤》《二系》諸篇。他們所涉獵的內容有儒、玄、文和史等等，這就表明了在當時的士林館，就其教學內容來看，和四學館是沒有明顯區別的。

在南朝時期，私學教育的發展也是由儒學教育變遷而決定的，南朝的私學雖然有著之前私學的特征，但是他們延續這種特征的時候，也受到當時的社會思潮變遷影響，在教育內容上有著鮮明的時代特色，主要體現在以下幾個方面。

首先，當時的儒學教育，和兩漢時期相比，其本質和內容都有著很大差距。魏晉以來，儒學失去了其獨霸天下的地位，玄學炙手可熱，佛教也得到了很多人的認可，在南朝時也是如此。雖然，在這個時期，還是有很多人對儒家教育“情有獨鐘”，但是，這種現象已經不再是當時社會發展的主流趨勢。當時的儒學，受到玄學風氣的很大影響，甚至是很多儒學大師，也都信奉和修煉玄學，而且得到世人的仰慕。比如皇侃，它撰寫有《論語義疏》，其中的內容，受玄學影響很大，皮錫瑞曾經說過：“皇侃之《論語義疏》，名物制度，略而弗講，多以《老》《莊》之旨，發為驕儷之文，與漢人說經相去懸絕。此南朝經疏之僅存于今者，即此可見一時風尚。”也就是說在那時候，進行儒學的教學時，大多都帶有玄風色彩，追求的多是儒玄并修。

其次，當時，玄學、道家、佛學、史學這四種思想和教學內容，都在私學中有講授，而且備受學習者的喜愛。在兩漢時期，多數士人，都十分重視經學，并把它作為正統學術來看待，認為其他的思想，都是雕蟲小技，但是，魏晉南朝時期，當初的非正統思想，逐漸地受到大家的重視。根據《宋書 減熹傳》記載：“自魏氏膺命，主愛雕蟲，家棄章句，人重異術。”并且在私人講學中，大部分也是靠這個來招收門徒的。

最后，在私人講學中，精通眾術之學的人十分常見。除了有儒家、道家和佛家的私學以外，還有著很多的各家兼得，各種思想合作的私學。很多的學者，他不僅是儒家，而且也是道家和佛家，這種一身兼二家的現象在當時十分常見。因此，由他們創辦的私學，通常是既有儒學的講授，也有著道家和佛家的講授，這幾種兼容并包，從而匯集著不同的思想。例如，徐孝克當時遍通五經，亦善屬文，博覽史籍，而文不逮義，之后東游，在錢塘之佳義里居住，每天都和很多僧人討論釋典，于是便著作了《三論》。每天都在二時進行講課，在早上，講述佛經，在晚上，則講述《禮傳》，跟著他進行修道的有一百多人。還有周續之，“居學數年，通五經并緯候，名冠同門，號曰顏子。既而閑居讀《老》、《易》，入廬山事沙門釋慧遠。時彭城劉遺民遁跡廬山，陶淵明亦不應征命，謂之尋陽三隱……高祖踐柞，復召之，乃盡室俱下。上為開館東郭外，招集生徒”這些人不只精通儒家教育，而且也對道家也有著很深入的研究，而且也通解陰陽，并且擅長數學和算術，在當時，可以說是兼通眾家了。他們在私人講學中，以其研究的包容性和多樣性，豐富了傳統私學內容，并且大大擴寬了其教學范圍，這就使得私學已經不只是官學的附屬品，而是作為獨立和正規的專門教育，逐漸在歷史上占據了重要的作用，走上了獨立發展的道路。

二、南朝儒學教育的變遷對社會的影響

在南朝，儒學教育的變化和變遷，對當時及以后隋、唐的發展，都產生了重要的影響。

首先，是在選官標準上的變化。在漢武帝時，確立“罷黜百家，獨尊儒術”政策，使儒學成為國家的主流思想之后，“通經”便成了多數仕人成功走向仕途最為便捷的方式，在那時有著很多“通經入仕”的相關記載。雖然，從魏晉時期，開始采用九品中正制度進行官員的選拔，家勢和閥閱是其主要的選擇條件和方式，但是，還有一項重要的條件就是是否精通經術，這也是必不可少的條件，因此，在魏晉社會，儒家的經學有著十分重要的地位。然而，從南朝開始，史學、文學和玄學等都得到了極大的發展，并且逐漸和儒學成為并列的關系，這也使得在選官標準的設定上產生了一些改變。參考之前的文獻可知，當時選官的標準已經不止限于儒家經學，史學也逐漸被列入了選擇的標準。

其次，家學教育逐步被重視。正是因為南朝時期儒家的這種變化，導致了很多的豪門大族都開始重視自身教育，也致使家學教育逐漸被重視，成了維系家族的重要紐帶，并且在很大程度上起到了保障的作用。例如，吳郡張氏，一心專注于玄學的研究和傳承，這就使得張氏的子孫在仕途上，保持官居二品的地位，從而成了有聲譽和威望的豪門家族。再比如，陳郡謝氏，在其家學中一直重視對文學教育的研究和傳承，謝靈運也因為其山水詩而出名，被稱為“江左第一”。自此，謝氏的子孫也被統治者所欣賞，官居二品。

第三，儒學的變遷還推動了文化的傳播，促進了學術的發展。南朝時期，政治動蕩，政權更替十分頻繁，但是，玄學和佛學的發展和盛行促進了思想的活躍，推動了學術的繁榮，并且，儒學的發展和變遷，也在很大程度上促進了當時的學術繁榮，對學術的發展起到了很大的推動作用。在《隋書 經籍志》中，記錄了在南朝時期近二百年內的著作，《隋書 經籍志》記錄的書籍總數里，南朝時期的目部數，雖然還不到五分之一，但是，如果和四部的總數相比，已經處于大致相當的程度，并且很多都超過了三分之一。從數量上來看，不管是四部總數，還是經、史、子、集等等，這些都在三分之一以上。另外，在《隋書 經籍志》中，它記錄最多的一個部門就是四部中的史部，并且，可以將其所著書籍進行劃分，分為13類。在南朝，在不同的門類中都有著作，當時的著作都是多體裁，并且十分具有規模。另外，在這個書籍的記載中，也有著佛和道的記錄，并且數量多達兩千多部。在魏晉南北朝時期，佛教和道教最為興盛，因此，可以推測，這些記錄和著作也都產生于這個時期，而也有著南朝的很多部分。從該書的記錄中，我們可以看到，南朝的學術創作也是十分可觀的，對于我國學術的發展也有著不可小覷的貢獻。無論是在文字領域，還是音韻方面，都有著很高的學術造詣。比如，在這時候出現的著作《玉篇》，以及由周興嗣編著的《千字文》等，這些都標志著在當時的研究和創作已經達到了很高的成就。對自然科學的研究來看，當時也有著很高的成就，取得了很多成果，比如，在天文學和歷法上，出現很多的成就，也涌現出了很多的研究者，其中有的是對現代都影響深遠的，比如祖沖之，他對圓周率進行了推算，使其更加精確。就醫學領域而言，也有著很多的研究和成果，比如經絡學和針灸學，以及外科學等等，涌現出很多醫學著作，比如由王叔和著作的《脈經》，陶弘景著作的《名醫別錄》等等都是影響至今的醫學著作。不過，當時的這些還沒有發展為真正的學術創作的主流，也并不是作為一項專門的學科來創設的。

上述雖然只是大體的統計，但有一點是十分肯定的，就是在南朝時期，雖然當時的政治動蕩頻繁，而且階級矛盾十分尖銳，經濟發展緩慢，百姓生活困苦。但是，當時的學術研究和發展，卻沒有因為政治的衰微而走向衰敗，相反，它卻實現了前所未有的發展和繁榮。當時的學術和文化的發展，也是根植于當時的經濟發展的，和其政治思想也是分不開的，而當時儒學教育的變遷和發展，在很大程度上，促進了當時的經濟發展和學術的繁榮，其作用也是功不可沒的。

三、結語

綜上所述，南朝的政治局勢雖然動蕩不安，并且社會思潮迭起，致使影響了我國很久的儒家教育發生了變遷，使得史學和文學快速發展，逐漸成為和儒學并列的專門學科。這種思想文化方面的變遷，不僅僅影響了當時的選官標準，而且在很大程度上，促進了當時的學術繁榮。