初中數學作業質量改進與提升策略研究

高愛紅

(江蘇省南通市如東縣苴鎮新光初級中學 226000)

一、初中數學作業質量提升的必要性分析

數學作業是學科教育的重要構成，教師不僅僅要利用數學作業幫助學生鞏固知識，更要利用作業引導學生開展預習、自主學習等一系列活動，作業在數學教育中具有重要作用.

1.有助于完成知識鞏固

初中數學教師在課堂上會根據教學大綱進行知識講解，學生們在課堂上學習并理解了這些知識后會逐漸遺忘，而及時有效的鞏固練習能夠加深學生們對數學知識的印象，使得這些知識真正成為學生知識體系的組成部分，學生們也能夠更加熟練地運用相關知識.數學作業有助于學生們完成知識鞏固，作業質量提升能夠是鞏固效果更加明顯，練習內容更具有針對性，幫助學生完成知識學習.

2.有助于完成知識預習

學生們在課堂學習前圍繞教學內容展開預習能夠提前了解自己將要學習的內容，他們將能夠更好地把握自己存在的薄弱環節，進而在課堂學習中更有針對性地開展學習活動，提升課堂學習效率.數學作業質量提升能夠引導學生目標明確地開展課前預習活動，將不同教學內容有效地連接起來，進一步提高數學預習效果.

3.有助于自主學習能力提升

自主學習能力的形成將幫助學生們主動開展學習活動，促使學生掌握正確的學習方法，這也是學生實現終生學習的重要途徑.數學作業質量提升將進一步拓展數學作業的覆蓋范圍，教師引導學生通過作業開展探索實踐活動，將數學與學生生活有效結合起來，積極推動學生自主學習能力的提升，提升數學教育的應用價值.

二、初中數學作業質量改進與提升過程中面臨的困境

初中數學教學改革正在全面推進，教師已經逐漸意識到數學作用的寶貴價值，而在實際設計與應用過程中，數學作業質量提升依然面臨著巨大調整，影響到作業質量提升的最終效果.

1.作業難度較大，學生存在完成困難

部分初中數學教師認為作業質量提升就是提高作業難度，利用作業引導學生完成深度學習，提高學生數學難題解決能力.這種思路導致教師未能根據學生情況準確把握作業難度，教師布置的作業難度無法有效控制在合適范圍內，最終導致學生們花費了大量時間仍然無法有效完成作業，學生們對于數學作業的興趣與信心都明顯下降.這既浪費了學生們的時間，又影響到數學教學效果，不利于學生的數學能力發展.

2.作業缺乏創意，發展能力培養缺失

教師在數學作業的設計環節未能對作業創新保持足夠重視，學生們長時間完成習題練習模式的作業，這雖然在一定程度上提升了學生們的解題能力，但是學生的數學潛力卻未能得到充分激發與調動.數學是一門非常考驗學生邏輯思維與創造思維的學科，數學作業設計要堅持以學生發展為原則，為學生提供充分的發揮空間，但是當前初中數學作業卻無法達到這個目標，最終影響到學生們的成長發展.

3.學生學習態度不端正，作業完成質量偏低

部分初中學生未能認識到作業對于知識積累與鞏固的重要作用，學生們在作業完成過程中未能保持足夠的關注與重視，學習狀態與要求之間存在一定差距.特別是學生們在作業完成過程中遇到的困難不能通過及時調整進行有效解決，未能針對薄弱環節鞏固完善.而另外有些學生喜歡采用題海戰術，卻很少反思總結自己存在的問題，這些現象的出現都導致學生們作業完成質量偏低.

三、初中數學作業質量改進與提升策略分析

初中數學質量改進與提升對于數學教育發展具有非常積極的影響，教師應該圍繞作業質量展開深入有效的研究，有效利用作業引導學生開展學習活動，調整數學教育發展方向.

1.引導學生學習習慣與學習態度的形成

初中數學作業質量的提升離不開學生們的支持與參與，學生們保持良好的學習態度有助于課堂教學更加有效的開展，只有學生們對數學作業保持了濃厚興趣才能夠更加主動地完成作業，圍繞作業內容展開全面研究，實現數學能力的發展.因此教師要積極引導學生形成良好的學習習慣，促使學生學會預習和復習，帶領學生感受數學學習帶給他們的快樂及成就感.初中學生對充滿挑戰和樂趣的活動通常會保持濃厚興趣，教師良好的作業設計有助于學生學習習慣與態度的形成，促使學生們爭相參與到數學學習活動之中，數學教學環境將得到明顯改善.

2.充分考慮學生能力與作業難度，加強作業創新

教師在作業設計環節要充分考慮學生們的知識掌握情況，確保作業難度能夠適應學生需求，既保證作業具有一定難度，又確保學生能夠通過努力能夠得到正確答案.為了更好地實現這個目標，教師一方面要積極與學生進行溝通交流，有效把握學情，更有針對性地設計作用，另一方面教師可以嘗試根據學生們的差異性采取分層次作業設計方案，使得不同層次的學生都能夠獲得最適合他們發展的作業內容.另外教師在作業設計過程中要對作業創新保持高度重視，加強學生創新實踐能力培養，改變傳統數學作業千篇一律的設計模式.

3.堅持循序漸進原則，重點關注學生們易錯題

教師在布置數學作業時深入了解和把握易錯題，重點關注學生們容易發生錯誤的環節，教師要圍繞這些易錯內容展開深入講解，確保學生們能夠及時有效地發現自己的薄弱環節，采取有針對性的方法解決這些難題.因此教師在根據學生基礎水平循序漸進地提升作業難度，逐個擊破學生們的知識盲點與薄弱環節，帶領學生感受戰勝困難的樂趣.教師要不斷提升學生們的積極性，鼓勵學生更好地完成知識練習，關注學生們的能力提升，實現學生的穩步發展.