初中物理實驗教學(xué)的策略探究

朱素云

(江蘇省鹽城市大豐區(qū)大橋初級中學(xué) 224131)

對于學(xué)生而言，物理實驗是幫助其認識與了解物理、鞏固所學(xué)知識的重要手段之一，同時對于提升學(xué)生參與課堂積極性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果等方面有著不可忽視的意義，對于提升學(xué)生實踐動手能力以及知識運用能力也有著重要的意義.如何才能優(yōu)化實驗教學(xué)，提高教學(xué)效率呢？

一、優(yōu)化演示實驗，注重效果

初中階段，學(xué)生處于各項能力快速成長的時期，很大一部分學(xué)生仍不具備合格的學(xué)習(xí)探究能力，因此，在實際教學(xué)中，對于學(xué)生來說，自主完成實驗探究具有相當大的難度，若處理不當，很容易會挫傷學(xué)生積極性和自信心，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響.因此，教師在開展實驗教學(xué)時應(yīng)該注意學(xué)生這一問題，注重演示實驗的設(shè)計與優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生以正確的角度與方法進行探究，從而獲得較好的學(xué)習(xí)效果.例如，教師在開展教學(xué)時，首先選取一個經(jīng)典的、能夠說明問題的實驗進行演示，然后從實驗?zāi)康摹嶒炈闷鞑摹⒉僮鞑襟E、實驗現(xiàn)象、規(guī)律總結(jié)等步驟進行講解與演示，同時引導(dǎo)學(xué)生注意實驗時的細節(jié)與注意事項，讓學(xué)生養(yǎng)成安全實驗、采用科學(xué)的語言等良好的習(xí)慣.當然，上文提到，比重過大的演示實驗不僅不能起到引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣的效果，反而會抑制學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造思維的發(fā)揮，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果.同時，教師可以開展一些較為簡單、趣味性較強的實驗來提升學(xué)生參與興趣，如“紙鍋燒水”、“制造彩虹”等，學(xué)生在參與實驗時，自然會對其產(chǎn)生濃厚的興趣，對物理學(xué)習(xí)有更加深刻地認識，從而獲得較高的學(xué)習(xí)效率.

二、以學(xué)生為主體，注重學(xué)生體驗

在以往的物理實驗教學(xué)中，往往是由教師擔(dān)任主導(dǎo)進行實驗教學(xué)，學(xué)生在這一過程中常常處于被動接受知識的狀態(tài)，學(xué)生體驗性較差，對于提升學(xué)生動手實踐能力顯然有著不利的影響.因此，教師在進行物理實驗教學(xué)時，應(yīng)該將學(xué)生作為課堂主體，注重學(xué)生體驗，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果.例如，在開展實驗時，教師可以先進行實驗?zāi)康囊约安僮鞑襟E的講解，在學(xué)生掌握相關(guān)知識后，引導(dǎo)學(xué)生自主完成實驗，從而提升學(xué)生操作能力.當然，教師在這一過程中應(yīng)該注意引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成實驗，防止難度較大的實驗挫傷學(xué)生積極性，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果，同時也要注重注意實驗的講解，引導(dǎo)學(xué)生安全進行實驗.

三、優(yōu)化分組，提升學(xué)生能力

隨著時代的發(fā)展，社會各方面的競爭也越來越激烈，對于學(xué)生而言，想要成為高素質(zhì)的人才，不但需要擁有過硬的專業(yè)能力來增加自身競爭力，同時還要具備合格的合作能力，能夠與他人溝通合作，完成既定的目標.因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生合作能力的培養(yǎng)與提升，幫助學(xué)生為日后的發(fā)展打下基礎(chǔ).而在初中物理實驗教學(xué)中，教師可以采用合作分組的形式來提高學(xué)生合作意識以及能力.例如，在進行難度較大的實驗時，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式完成任務(wù)，從而提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生更好地掌握知識.當然，教師應(yīng)該注重分組的優(yōu)化，重視小組成員能力的均衡，例如，小組成員A具有較強的邏輯思維能力，能夠為實驗提供清晰的思路，而成員B具有較強的動手能力，對于實驗操作環(huán)節(jié)有很大的幫助，這樣能夠讓學(xué)生意識到每位成員在小組內(nèi)都是獨一無二、不可替代的，能力較強的學(xué)生也不會過于驕傲，而能力較弱的學(xué)生也有自己的作用，不會過于自卑，挫傷學(xué)生自信心.當然，教師在開展實驗時應(yīng)該注意實驗的難度，較為簡單的實驗不適合合作探究的學(xué)習(xí)模式，難度較大的實驗反而會挫傷學(xué)生積極性，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果.

四、結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

物理本就與生活實際有著密切的聯(lián)系，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)生活中物理知識無處不在.因此，教師在開展物理實驗教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，將物理學(xué)習(xí)融入到生活中，提高自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量.首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中有趣的物理現(xiàn)象，如雨后的彩虹、轉(zhuǎn)彎的路面不是水平的等等，這些都蘊含著豐富的物理知識，教師可以引到學(xué)生學(xué)會細致觀察，然后自行查閱資料，學(xué)習(xí)其中的物理知識，打下結(jié)實的知識基礎(chǔ).其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用日常用品設(shè)計物理實驗，增加物理學(xué)習(xí)的趣味性，同時也能夠更為牢固地掌握相關(guān)知識.例如，準備一碗清水，一雙筷子，然后將筷子插入清水中，學(xué)生便會發(fā)現(xiàn)筷子向被折斷了，這其中便包含著“光的折射”的相關(guān)知識，學(xué)生自然會對其產(chǎn)生濃厚的興趣，從而以積極地態(tài)度進行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，獲得良好的學(xué)習(xí)效果.

五、注重科學(xué)評價，幫助學(xué)生進步

初中階段，學(xué)生各項學(xué)習(xí)能力還不夠成熟，而物理實驗又追求嚴謹、細致，學(xué)生在進行實驗時常常會出現(xiàn)各種問題，影響學(xué)生學(xué)習(xí)進度.因此，教師在開展物理實驗教學(xué)時，應(yīng)該注重對學(xué)生的引導(dǎo)與評價，引導(dǎo)學(xué)生注意實驗中的細節(jié)，幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識.例如，在開展實驗之前，教師可以進行測驗，通過試卷的形式進行測試，了解學(xué)生的實驗?zāi)芰σ约跋嚓P(guān)知識的掌握情況，如寫出相關(guān)實驗的實驗?zāi)康模玫降膶嶒炂鞑牡鹊龋瑤椭鷮W(xué)生掌握相關(guān)知識.其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在進行實驗操作時口述操作步驟，幫助學(xué)生加深對操作步驟的理解與記憶，解決部分學(xué)生只會操作，卻不知道操作的意義與作用的問題，幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識，提升相關(guān)能力.

教學(xué)實踐表明，在初中物理教學(xué)中重視實驗環(huán)節(jié)的優(yōu)化與設(shè)計，能夠極大程度提升課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣與熱情，幫助學(xué)生獲得較為高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時也能夠幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識，提升動手實踐能力與知識運用能力，提高學(xué)生的物理綜合素養(yǎng).