“野外營地安置體驗活動”設計與評析

高文達 趙強

一、活動背景

讀萬卷書，行萬里路。2016年11月，教育部等11部門聯合出臺了《關于推進中小學生研學旅行的意見》，明確指出研學旅行是學校教育和校外教育銜接的創新形式，是教育教學的重要內容，是綜合實踐育人的有效途徑。為此，我們要不斷地拓展教育的邊界，引領學生走出教室，走出學校，走向更為廣闊的天地，在真實的情境之中體驗、合作、探究，真正形成適應未來社會發展的必備品格和關鍵能力。

“野外營地安置體驗活動”這一研學主題，既能適時補充課本內容的不足，更能使學生通過體驗，多樣化、多渠道、多方面地吸收知識，提升綜合能力，這也恰恰與歷史上游學代表人物顧炎武倡導的“合學與行”相得益彰。

二、學情分析

初中學段，學生對外來事物充滿了好奇，而且有極強的可塑性。但在大力倡導素質教育的今天，面臨中考的初中學段，許多學校以應試教育為主線，學生所學的大多是書本知識，即使是通過實驗來獲得知識、技能，也是在以學校為背景的實驗室條件下，以間接經驗和理性知識為主，直接感性知識始終欠缺。也有的學校理念上與時俱進，但由于考慮到經費和學生出行的安全問題而大打折扣，這樣無形中限制了學生創造性思維的發展，也弱化了學生動手能力的培養。

現今研學旅行活動能夠真正讓學生走出去擁抱自然，感受民俗風情，了解異域文化，在與學校教育情境不同的生活場景中彌合習得的理性知識與感性知識的縫隙，實現間接經驗與直接經驗的對接，夯實知識，從而大大促進學生的學習和成長，這也真正體現了研學旅行的價值所在。

三、活動目標

1.了解帳篷的相關知識和野外營地安置所要考慮的因素。

2.完成帳篷搭建，并能夠通過交流、合作解決所遇到的實際問題。

3.了解野外生存必須要掌握的相關知識，提升直面不同環境的生存技能。

4.完成建隊訓練，增強團隊意識，提升協作能力。

四、活動重難點

活動重點：親身體驗搭建帳篷全過程，并能解決所遇到的問題，完成營地安置。

活動難點：在指定的活動環境中，設想可能遇到的其他戶外情況，習得野外生存需要掌握的相關知識，提升必備的能力。

五、活動準備

1.查閱有關帳篷搭建和戶外生存體驗的相關材料，了解關于研學場地伏爾加莊園的相關信息。

2.籌借盡量多種類的戶外帳篷，以滿足學生體驗活動之需。

3.出行安全方面：①家校溝通，對學生進行出行前安全教育、自身防護教育和飲食安全教育；②與租用出行車輛簽訂安全協議；③校醫備好治療外傷等的藥品，全程隨行；④學校協調政教、其他任課教師隨行，保證分組監護。

六、活動流程

活動一：入園采風、實景引課

教師活動：按照學生入園路線，依次介紹伏爾加莊園建筑：1.莊園大門，內為全木建筑，只靠木與木之間的咬合來構建。2.莊園內可見高大的城堡以及散落的希臘雕塑。3.從凡塔吉婭俱樂部門前過橋，直通圣·尼古拉大教堂，洋蔥頭形穹頂矗立在八角帳篷頂端，上有十字架。建筑師為柯拉金。此為購買原設計圖紙復建工程。4.抵達體驗活動場地，伏爾加莊園六角亭，實地觀察，導入新課。

學生活動：學生通過實地觀察、傾聽獲得新知，進一步了解伏爾加莊園的俄式特色建筑、濕地環境，感受莊園建構整體布局，一物一景一幅畫。

設計意圖：開啟研學之旅，以圣·尼古拉教堂為例，了解俄式建筑的木刻楞技術，建構學生的建筑夢；實地觀察臨時營地環境，導入新課。

活動二：野外營地安置體驗活動——搭帳篷

教師活動：

（一）示范講解搭建過程

范例：雙人自動帳篷搭建過程：

1.檢查部件：內外帳各一副；地席一張；地釘、風繩各一副。

2.做法：①先將帳篷主體平鋪在地上，整理外帳自動桿，可以選擇先卸下門檐桿，以減小提拉時的阻力，外帳桿結合網紗捋開，準備完成，可以進行提拉步驟了。提拉過程輕松簡單，當聽到咔的一聲時，帳篷搭建基本完成，地釘與地面插入角度應在60度以下。②內帳單獨搭建。拼接好玻桿，依次穿過內帳穿孔。先將一頭插入內帳角上的孔中，玻桿自動拱起，內帳搭建完畢。③將地席上的子母扣與內帳上的子母扣扣接，內帳上的圓環直接用地釘插入地面，帳篷搭建完成，此刻可以舒服地享受戶外了。

（二）自主空間、學生體驗

1.提出問題，“野外安置帳篷需要考慮哪些因素？”首要考慮的就是安全。近水、背風、遠崖、近村、日照、平整、干燥、防獸……

2.下達任務，提出要求

任務：學生分組自由選擇不同種類的帳篷，體驗搭建過程。

要求：①先檢查所有部件，思考如何搭建，再動手實踐。②搭建時輕拿輕放，勻速用力，以免損壞帳篷部件。③小組成員分工合作，協力完成。④如遇問題，不要急躁，若組內無法解決可求助其他小組或指導教師。⑤搭建時要注意部件使用角度和避讓，以免誤傷自己或身邊的人。⑥搭建完成，準備匯報展示。

（三）各小組間巡視，具體指導

1.解決問題、匯報展示。師生互動，引導學生順利表述搭建過程，遇到的問題如何解決。

2.調動學生組間交流、學習。

3.共享與帳篷有關的信息，拓寬知識面。例如：你知道帳篷節、帳篷酒店嗎？

學生活動：

1.通過觀察了解自動帳篷基本部件，外觀結構，以及搭建步驟，注意事項。

2.梳理搭建前所需考慮的問題，完善活動準備。

3.明確任務要求，注意安全提示，親身體驗帳篷搭建。

4.梳理問題，組內、組間互助解決問題。

5.分組匯報、分享解決問題的方法和成功經驗。

設計意圖：①通過教師示范講解，學生直觀學習戶外帳篷基本搭建方法，也為下一步學生體驗搭建不同類型的帳篷做好準備。②學習相關知識；明確任務要求；強化安全意識；提升活動質量。③鍛煉學生直面困難，與同學協作配合解決問題的能力。④鍛煉學生語言表述能力；培養客觀評價他人的態度。

活動三：野外生存體驗活動

教師活動：提出問題，引導學生習得新知、嘗試體驗。問題導學：你知道雨季野外宿營的注意事項嗎？野外迷路后如何分辨方向？野外遇險時求救信號種類及用法是什么？野外生存如何找水、取水？野外生存如何生火？野外生存如何獲取食物？野外生存之常備急救箱應包括哪些物品？野外復雜地形行進方法是什么？等等。

學生活動：師生互動，學習新知；實景展示，直觀學習；利用周邊自然環境進行體驗；大膽設想野外不同場景，學習野外生存技巧。

設計意圖：明確野外生存安全第一，地質結構復雜，天氣冷暖陰晴多變，需要足夠的知識儲備、充足的準備、一定的能力才能面對。今天的學習是在塑造更強大的自己。

活動四：拓展，研學旅行、且行且學

教師活動：

（一）建隊訓練

游戲“蜈蚣賽跑”：每隊10人站成一列，每隊的隊員蹲在地上，第一個人伸開雙臂，后面的人用雙手抓住前面人的兩個腳腕，然后向前走，最先到達終點的隊伍獲勝。

蜈蚣賽跑升級版：每隊10人站成一列，每隊的隊員蹲在地上，全體伸開自己的雙臂，在前后兩人之間夾一個氣球，在保持姿勢的前提下，看哪一隊最先到達10米外的終點，期間氣球不能掉落、擠爆。

（二）幸福的味道：集體野餐

1.餐前探討哪些食品適合野餐，既補充體能又便于攜帶。

2.餐后指導學生收起帳篷，整理營地衛生。

（三）行萬里路、讀萬卷書

1.引領學生到伏爾加莊園其他景觀采風，并隨行講解。

2.布置回校后學生研學日記的撰寫，要有所側重，有感而發。

3.思考、制定與伏爾加莊園相關的系列實踐活動子課題。

學生活動：

1.學生按規則完成游戲，組間競技，體驗合作的力量，成功的快樂。

2.體驗挑戰，接受成功與失敗的博弈，完成建隊訓練。

3.自由活動，草地野餐。藍天、白云、青草地；美食、好友、好時光……盡享輕松與美味，體會幸福的味道。

4.伏爾加莊園園區游覽，行走間且行且學。拍照，收集資料、植物標本，為更深入地研究伏爾加莊園，確定子課題做準備。

設計意圖：①以輕松的競技游戲形式完成建隊訓練，豐富學生體驗，寓教于樂，合學于行。②野餐，歸于自然狀態下的閑暇愜意；營地整理，培養學生愛護環境、內外兼修的品格。③研學旅行不會因一節課的完成而結束，珍惜此次活動機會，開拓學生視野，獲取更多有價值的研學素材。

七、活動評價（略，活動中即時生成）

評析：

活動亮點：

1.該活動主題源于生活，貼近學生未來成長所需，具有開放性，不但能激發學生的學習熱情，還可以使學生積極進入情境中，自覺地參與實踐活動?！耙巴鉅I地安置體驗活動”為學生提供了體驗、探究、創新的土壤，潛移默化地在學生思維中植入創新的種子，激發人人求新的欲望，從多層面上訓練了學生的創新意識和創新能力。

2.野外營地安置體驗活動環節，是本次活動的一個亮點，教師以示范教學給學生以最基礎的培訓，并分析了搭建中常見的問題和注意事項，大膽放手，學生在小組活動中一步一步地摸索，遇到問題教師并沒有直接介入，而是點撥，鼓勵他們獨立解決，學生交流、組間互助，充分體現了綜合學科以學生為主體的研學氛圍。

3.在體驗活動中生成問題，以問題為驅動培養學生自主、合作探究能力?！耙巴馍婊顒芋w驗”是本次活動的又一個亮點，豐富了學生的生活經驗，提升了學生的生存技能，也是課堂教學生活化的一個延伸。

4.拓寬學生視野，提升自我管理能力?；顒舆^程中學生不但要處理與其他師生之間的關系，同時會面臨各種各樣突發事件的挑戰，讓學生在困難面前學會自我管理，鍛煉學生與同學協作配合面對困難及克服困難的能力，這些都是課堂所不能觸及的方面，研學旅行將成為幫助學生全面發展的必經之路。

值得借鑒：

《研學方案》的使用，對學生活動有指引作用，一些相關知識因需而定，也是活動內容的補充，體驗活動與知識獲取雙贏。

活動建議：

由于場地原因，對于野外生存活動體驗環節，只能是部分依托現實場景，教師應充分利用多媒體技術創設情境，例如讓學生用手機網絡搜索不同地理環境的圖片，觀察分析，加深學生體驗模擬的真實性，會收到更好的效果。

附：《野外營地安置體驗活動研學方案》。

野外營地安置體驗活動研學方案

活動主題：野外營地安置體驗活動

指導教師：高文達

活動地點：伏爾加莊園“六角亭”

學生姓名：

活動日期： 月 日

一、伏爾加莊園建筑知多少

1.我知道這些建筑的名字：

2.我了解俄式建筑的特點：

二、野外營地安置體驗活動——搭帳篷

1.帳篷的種類：

2.帳篷的部件： 3.野外安置帳篷需要考慮的因素：

4.關于帳篷節

帳篷節是以戶外自助游、驢友為主要參與對象，通過自帶帳篷等露營裝備，在適合露營時節，通過戶外門戶網站召集，由各地戶外俱樂部組織和驢友自發參與，在一適合戶外的景區集中，通過一系列戶外活動、賽事、篝火晚會、露營活動，達到推廣和普及戶外活動，加強戶外群體交流的目的。

三、野外生存體驗活動

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