作文批語中要融入人文關懷

黃莉

汪軍是班中最調皮的學生，今年剛從外校轉過來，患有典型的“作文頭痛癥”，作文常常是三言兩語，敷衍了事，怎樣才能使其對作文產生興趣呢？我嘗試了很多種方法，卻不見成效。

一日，我布置了一篇寫人的習作。批改作文時，我又特意看了汪軍的作文，出乎意料，這次他竟寫了300多字，題目是《我的奶奶》，文中回憶了奶奶對自己無微不至的照顧，字里行間流露出對奶奶不幸去世的悲痛之情，令人感動。我情不自禁地在批語中寫道：黑漆漆的雨夜，你奶奶背著你步行七八里路趕到醫院，她真是一位慈愛、堅強的人。有這樣關愛你的奶奶，你真幸福！我想，在你的心目中，奶奶的心靈是美的，外貌更是美的，你能把奶奶的外貌具體描繪出來嗎？

作文本發下去的第二天早晨，汪軍找到了我，遞給我一個嶄新的作文本，翻開一看，不由甚為驚詫：他不僅按要求描繪了奶奶的外貌，而且將全文工工整整地抄了一遍。這不由令我非常費解，以前我曾多次在他的本子中批過“重做”，甚至撕過兩次本子，可他卻從不理睬，即使被逼無奈重寫，也是外甥打燈籠——照舊。今天這太陽還真從西邊出來了。我抬起頭，正準備問問詳情，卻發現汪軍的眼睛竟濕濕的。

“老師，謝謝你理解我。”

“理解？”

“對，老師。這篇文章以前我也寫過，可以前的老師只給畫了個分數，只有你能理解我對奶奶的感情。”說完，他竟抽泣不已。

望著他悲痛的樣子，我靈機一動：看來小家伙和他奶奶的感情很深，何不……想到此，我便在汪軍的新本子上批道：人死不能復生，把對奶奶的思念化為學習的動力吧！