“互聯網+教育”背景下體校運動員教育管理信息化探究

尤新芬

摘要：目前，體校運動員教育管理存在信息化程度不高，各管理部門信息交流渠道不暢通，數據共享功能差，“信息孤島”現象依舊存在，具體而言，存在著班級管理與專項隊管理信息不暢通，教練對學生學習情況不夠了解，教師對訓練情況知道甚少，家長參與管理缺失等現象，上級教育部門文件下達速度慢、效率低，一線管理的教師和教練員對存在的教學和訓練問題反饋渠道單一，應該充分利用計算機互聯網信息技術，建構行政部門——教師——教練——家長多方教育管理平臺，實現學生教育管理信息共享，提升教育管理水平。

關鍵詞：互聯網；青少年運動員；教育管理；信息化

互聯網的高速發展，為教育革新提供了新的環境，也提出了更高要求。全國各級體校，為國家培養高水平體育后備人才做出了重要的貢獻，也出現了一些問題，如何提高育人水平，提升青少年運動員體育技能的同時，更好地進行文化素養、品德教育、人格培養和潛能發展的綜合教育，培養可持續發展體育人才，改進運動員教育管理方法，建立全面科學的評價標準和評價體系，成為體育工作者研究的重要課題。信息技術已經滲透到人們的日常生活和工作中來，學生通過互聯網、手機等媒介，了解社會上發生的各種各樣的事情，因此，學生的人生觀、價值觀的形成是一個多元信息影響匯總的過程，如何將互聯網技術更好地與班級管理和建設結合，如何將計算機技術應用于訓練隊建設，更好地建構青少年運動員的人生觀、價值觀，是值得思考的一個課題。體校學生大多實行“半天訓練，半天學習”的教育模式，教務管理、學生管理和訓練管理是三個直接管理部門，教務管理主要負責文化課教學，訓練管理負責體育訓練，學生管理負責學生注冊、升學報名及日常安全管理。雖分工不同，但工作的核心內容都一樣，都是要保障教學和訓練的有序進行，現有管理的溝通協調方式單一，靠傳統的電話、會議，不能最大效率地進行有關信息的采集、保存、分析、匯總，不能高效地為學校發展提供數據匯總和決策支持。

1教務管理信息化的必要性

1.1課堂教學的需要

青少年運動員的體育訓練量大，文化課學習時間少，又因比賽或傷病等各種情況缺課現象較多，來體校之前文化課所用教材與現在所用教材不銜接等因素，造成上課學習的積極性不夠高，學生的自主全面發展需求不強烈。傳統教學模式下，教師既要完成教學大綱的要求，又要關注課堂紀律，學生的配合度較低，因此，傳統的“教材+板書+投影”的教學方式效果較差。

1.2教師信息管理的需要

教師基本信息登統、教學評估、職稱評定、年終考核，經常會出現重復信息填寫，浪費了時間和辦公資源，另外，對于教師的學習培訓通知、外出培訓情況、進修學習過程、研究領域等，信息集成化程度普遍偏低。

2訓練管理信息化的必要性

2.1選材、訓練、管理信息化程度不高

選材是訓練的基礎，好苗子才容易出成績，信息技術時代，不能單靠教練員往基層跑幾趟，也不能等著基層訓練隊往這里輸送，要通過多種方式，建立信息庫，關注各級體育比賽，通過數據分析和實地考察，挖掘好苗子。訓練上，經驗很重要，但提升科學化訓練更重要。科學化訓練可以提升成績，預防和減少傷病，保證運動員運動能力穩步提升。日常訓練、各種比賽都會形成大量的數據，采集、篩選與數據分析信息化程度不高。管理上，各隊因傷、注冊或外出比賽等請假頻繁，往往隊員外出比賽走幾天了，班主任和老師都不了解具體情況，管理上容易出現漏洞，存在較大安全隱患。

2.2思想教育的需要

信息時代的到來，運動員的思想內容和思維方式隨著社會的發展也發生著重大變化，在隊里，教練員既進行繁重的訓練工作，又要對隊員進行思想教育及部分后勤服務工作，缺乏足夠的時間了解運動員的思想問題，或者采取簡單粗暴的管理方式讓隊員聽話，不利于青少年身心的健康發展。

3學生管理信息化的必要性

3.1班級建設的需要

體校的學生，是以增長體育技能，在省級、全國及國際體育大賽上展示競技水平，為國爭光的青少年運動員，從事足籃排、田徑、舉重、武術等不同專項，而班級管理是以年齡段為分班依據的，因此，不同專項的學生匯聚到一個班里，使班集體更加豐富多彩，同時，受項目影響，各隊同學的性格也有較大差異。傳統教育模式下，班級管理太過封閉，一旦發生嚴重的群體沖突事件，后果不堪設想。

3.2學生信息庫建設的需要

學生每學期的成績匯總，由班主任老師用Excel表格登記、求總分、排名，已經不能適應現代化數據分析的需求，應該把學生的出勤情況、上課情況、班級活動考試情況及心理情況進行綜合分析，折射每個學生的成長發展軌跡，關注個陛發展，為學生的后續培養提供詳細的數據支持。

3.3畢業生信息反饋的需要

近幾年，體校高中畢業后，專項能力強的同學被選人省隊，達到二級運動員以上級別的隊員可以通過體育文化考試，升人大學，一部分運動能力或學習情況不達標的同學則直接就業。教育，不管是文化課教育還是體育教育，都應關注學生的終身發展，甚至畢業生在國際上踢球拿了好成績，許多教職工還不知情，因此應該建立畢業生信息模塊，從學生“出口”情況，反饋信息，為“進口”招生調整作參考。

4建構行政部門——教師——教練——家長多方教育管理平臺

4.1教務信息管理模塊建設

1）教學資源庫建設

從網絡上購買部分資源，整合教師已有資源，挖掘合作院校資源，結合體育文化單招考試要求，根據運動員的認知特點和生源情況，認真分析、分科匯總，組建體校教學資源庫，把教師從繁重的搜集素材、整理素材的繁重勞動中解放出來，從而把更多精力用于教學方式的改革，提升教學課堂效果。利用網絡豐富教學資源，變更教學方式，才能改變現在的教學現狀，挖掘學生成為一個全面發展的人的內在需求，尋求新的發展動力。

由于體校學生因各種原因缺課現象較多，因此，可以制作微課等線上課程，使學生不在學校，也能學習知識，跟教師進行反饋互動。

2）課堂視頻展示

運動員跟同齡的非運動員青少年相比，有更強的競爭意識和不服輸的堅強意志，因此，應用計算機先進技術，把部分重點難點內容設計成比賽闖關形式，通過多媒體，讓全班學生參與進來，并且給知識掌握較好的同學積分獎勵，改變現有課堂枯燥效率低下的問題。將上課回答問題積極表現好的同學的視頻做成視頻剪輯，展示到管理平臺上，從而激發學生學習的積極性。

3）班會交流

班會，是一個班級從事集體活動的重要載體，是班主任跟學生之間交流思想引導學生成為一個健康社會人的重要場所，因此，要從深度意義上去準備一節班會，爭取做到事半功倍，不要變成簡單的說教。大的主題班會或教學公開課活動，可邀請有時間的教練員參加，學生都會以自己的教練能參加自己的班會為驕傲，因此，學生在班會上的參與積極性就會增加，表現欲就會增強，班級責任感強了，也會增強學習的動力。

素材準備，投影展示的內容，利用網絡搜索一些與《青春》、《奮斗》、《感恩》、《榮譽》等有關的文字、圖片、音頻和視頻資料，結合本班同學在學校學習和訓練活動中的資料，利用Word、Photoshop和繪聲繪影等編輯軟件，制作合成班會情景導人素材。對班會進行錄制，將精彩部分上傳到管理平臺上，供教練了解自己隊員的表現，也讓家長關注孩子的成長。調查發現，青少年運動員對教練員的敬畏程度要高于班主任，“親其師信其道”，因此，要提升班級管理水平，一方面要靠班主任有卓越的管理水平和管理能力，另一方面，可以利用Moodle等軟件或微信平臺建立“班級管理群”，邀請任課老師、各隊教練員及學生家長共同關注班級建設情況。

4.2訓練隊信息模塊建設

1）訓練比賽信息庫

將各隊比賽時間、比賽實況、成績匯總等信息錄入管理平臺，一方面，有助于班主任管理學生出勤，也有助于文化課老師根據班內人數情況對教學任務作出調整，有利于安排補課任務；另一方面，也有助于賽后的經驗總結，精彩的比賽可以為日后訓練教學觀摩儲備素材。學生獲得的運動員等級信息、訓練視頻，都是寶貴的素材。

2）日常管理信息庫

安排思想教育人員人隊，協助教練員進行日常生活管理、思想教育工作，要充分利用網絡學習平臺，學習教育學、心理學、運動訓練學和管理學等知識，形成科學管理隊伍的思想和方法。思想教育員將訓練比賽精彩的環節錄制成音像，上傳到學校管理平臺，讓教師看到學生在訓練時發光發亮的一面，有利于老師客觀地全面地了解學生，有助于增強師生情感，對班級管理也能起到促進作用。

4.3學生管理信息模塊建設

在現在學生的學籍、檔案及考學注冊的基礎上，增設學生的公假、病事假情況、學生的入學退學及轉隊情況、學生管理條例及處分情況。及時更新學生單招考試文件，關注高考動態，增強辦公信息化程度。

結語：信息化社會，傳統的教學管理方法、傳統的選材、訓練和管理方法，勢必跟不上教學訓練管理科學化的要求，新時代下，建構行政一教學一選材一訓練信息管理平臺，將信息匯總優化提取，為學校決策提供大數據支持，有利于體校高水平后備人才的培養，有利于學校的長期發展。