“一帶一路”新形勢下“日語融于專業方向”的人才培養分析

(佳木斯大學　黑龍江　佳木斯　154007)

前言

2016年年初之時，聯合國教科文組織提出了“教育和知識是全球共同利益”的理念，這與我國“堅持推動構建人類命運共同體”思想，具有理念上的一致性，體現了全球教育界的共同認識。作為“人類命運共同體”思想具體實踐的“一帶一路”倡議，努力在推動亞洲各國日益走向繁榮的歷程中發揮著積極作用。在新時代背景下，日語人才培養的新模式探索，實施全面發展的日語教育，培養高素質創新型日語復合人才，引領高校日語教育內涵發展、切實提高日語教育的發展質量，既是中國未來日語教育改革的重點，也是亞洲教育面臨的共同課題。

一、“一帶一路”下的中國日語高等教育

一帶一路的路線上的很多國家的母語雖然很大程度上都是小語種，但由于國家政治經濟影響力的因素，英、日、俄等廣泛被使用的語言還是有著重要作用，我國現階段外語高等教育也主要是英語、日語和俄語。如何讓我國的日語教育順應時代發展，使日語人才融入到一帶一路的發展建設當中，是當下高校日語人才培養者所要思考的一個重要問題。

當下文化、科技、商貿聯系的愈發緊密，以文化為基礎、以科技為平臺、以語言為支撐的多方面、多層次、多角度相互往來愈發增多。“日語融于專業方向”的人才教育發展離不開素質教育的內涵，也必須跟上各門專業學科發展的步伐，從而更好的為科技文化等服務。日語人才的培養需要引入新的評價體系來判斷，通過應用實踐和寬口徑、強素質的教育評價制度建立，對日語人才培養進行優化。

二、新形勢下的日語復合型人才需求

為了滿足一帶一路的發展需求，當今時代不管是小語種還是英日俄等廣泛應用語種，“語言融于方向”的復合型人才培養必須隨著時代的發展和需求不斷優化，這是社會自我選擇的一個必然。日語人才優化主要是對日語做到足夠精通，同時對中日文化和跨文化的交際有透徹的理解，具備一定專業方向能力。比如具有精熟商務、企業經營管理、財會等專業性知識較強背景下的語言能力，并且對該行業的最新發展狀態和發展趨勢有所了解的日語人才，在當今的社會競爭中較為炙手可熱。

2015年以后的國內日語人才的主要就業方向還是進入社會應用層面居多，從“一帶一路”推動貿易往來需求的角度上來看，企業在不斷擴大對外貿易往來的過程中，必須需要專業的、方向型語言人才發揮作用。“日語+商務”、“日語+管理”、“日語+財會”等專業方向能力突出的日語人才可以讓商貿活動的開展更加有序，商貿往來更加和諧順暢，經濟合作以及政治對話得到強化，這些社會行為活動都需要專業語言類人才隨時隨地參與其中。

三、2015年后的日語人才培養現狀和問題

在當前高校日語人才培養模式下，2015年后我國的大多數高校日語培養模式都在嘗試向復合型人才結構的改革，但“語言融于專業方向”的融合度還不夠高，深度契合程度還未達到，培養的日語畢業生大多數只具備單向應用外語的能力，運用日語掌握非語言本身的專業知識能力還較差，一旦涉及到與其他學科專業知識相關材料的理解，或者運用專業性較強的思維方式進行溝通交流時便會顯得心有余而力不足。以往高校外語人才培養模式下，更多重視的只是語言本身，諸如日語本身，以及與之相關的日本文化、日本文學等知識的掌握，恰恰容易忽略日語實踐運用中涉及到的其他相關知識的學習。

四、“一帶一路”背景下高校日語人才培養的優化途徑

(一)強化“日語‘融’方向性”學習。我國高校的外語雖然設置成一個專業，但對外語知識的學習只是停留在廣泛語言本身表面的學習上，對語言知識點的講解與學習投入精力較多，忽略專業知識融于語言之中。比如財會類日語，課程設置和學時投入多半為相關財會類日語詞匯和運用，但對財會專業知識原理和準確運用實踐背景介紹較少，學生學到的只是語言本身以及簡單生硬的財會專業知識介紹，而在“一帶一路”建設的大環境中，不但要求學生掌握更多的外語知識，更需要學生能夠具備閱讀專業文獻資料以及使用專業知識的能力，這就要求必須進一步提升“語言融于相關專業方向”學習的專業性，做到二者必須真正融合。

(二)注重對學生運用外語總結專業知識的能力培養。學生以前在學習外語的過程中，依然強調死記硬背和應試能力，大多數日語專業畢業的學生依然只具有單向的語言思維能力，缺乏對運用日語進行其他專業知識學習的能力。用發展的眼光來看，培養外語人才的自主學習能力和改變現有的思考學習固有方式顯得尤為必要。在實踐過程中，應當加強課堂的實踐性、趣味性、應用性。比如財會的簿記原理等課程會出現大量與實際操作相關的知識點，講解的過程中應考慮如何啟發學生在實踐場景中進行運用，列舉恰當并且有趣味的例子加以講解，增加此類實踐場景和情景的設置，從而培養其日語的實用能力，使其認識到外語應用能力培養的重要性，增強學生雙向語言思維能力以及語言應變能力。

(三)倡導汲取專業知識和文化內涵的學習。應當鼓勵學生學用結合，積極尋找周邊機會，主動和具有相關專業背景知識的人士接觸學習，從而提升在實踐中的日語語言運用能力。學校也可以考慮適當調整專業知識學時的比例和傾斜度。

“一帶一路”中的許多國家在政治、經濟、文化，宗教等方面差異較大。在當前的日語學習中，對涉及到的典型代表性日本文化雖然介紹很多，但大多并未做更加深入的講解，特別是日本經濟和社會文化發展也不是一成不變的，在學習過程中，對日本當下的流行文化和社會發展趨勢等應多加學習了解，對這些方面的知識進行多方面、多角度的介紹之外，還應引導學生思考背后的文化內涵，讓學生客觀積極地對待文化差異，在尊重和包容不同文化的前提下，培養學生的語言融于專業的運用能力，從而達到日語人才新時期新形勢的培養目標。

結語

培養專業方向性強的復合型日語人才雖然是一個長期而又艱巨的課題，但對日語人才培養乃至外語高等教育發展而言，卻是十分重要和關鍵的。“一帶一路”的建設離不開日語人才，也離不開專業人才，將二者完美融于一體、有機結合起來是目前高校外語人才培養中面臨的一個新的挑戰，也是日語專業著眼未來發展的新機遇。