探究高中物理教學的有效性

晏小華

(四川省成都市第四十九中學 610051)

隨著高中新課程標準的不斷改革，教育部對于高中物理課程的要求也在不斷地增加.物理學科的理論性較強，理論內容比較抽象，物理知識通常不能夠直觀地被發現，需要學生動手實踐，善于發現，勤于思考，最終得出結論.高中物理知識的學習對于學生今后的成長和發展具有重大的現實意義.高中物理學習任務量比較大，涉及到的領域比較廣，物理內容往往與生活息息相關，對于學生學習難度也比較大.因此，教師可以認真分析教學任務，結合學生自身學習能力和特點，考慮到青少年學生日常的興趣、愛好，從學情診斷、搭建學習臺階以及明確學習路徑等方面去提出一些有效的教學策略.

一、高中物理教學的學情診斷

1.教師應該采用創新型的教學理念

傳統的物理課堂教學主要是依靠教師在課堂上的講解，學生只是在下面聽講，學生也不提問題，只是一味地聽課，缺乏師生之間的課堂互動，教師對于自己講課的效果也沒法得到很好的檢測，導致了學生上課學習效率不高，主要依靠做大量的習題來鞏固知識，這就阻礙了學生創新性思維的發展.此外，傳統教學中，教師只在意哪些屬于考試內容需要重點講解，哪些考試考得少可以一筆帶過，這種應試教育的思想在現在的教學中應該改變.教師應該引導學生動手操作實驗的能力，讓學生參與到課堂教學中，注重學生學習能力的培養.

2.教師應該選取新穎的教學內容

物理這門學科自身是有趣的，教師可以抓住學科的這一特點，根據教學任務要求，選取新穎的教學內容，這樣在課堂上能給學生耳目一新的感覺，吸引學生的注意力，能夠激發學生學習物理知識的熱情.

3.教師應該使用多媒體開展教學

考慮到物理這門課程任務量比較大，信息量多，教師講課時間有限的因素，在條件允許的情況下盡量使用多媒體進行教學，這樣可以把要講解的物理概念、定理等清晰地呈現給學生.

二、為學生物理課堂搭建學習平臺

以高中課堂“打點計時器測速度”教學任務為例，通過對具體的教學任務進行分析，提出一系列有效的教學策略.

1.設計思想

這節課是高中階段第一次遇到實驗的課程，這節課主要講解了兩種打點計時器的構造、工作原理和實驗方法.通過學習這一實驗，能夠很好地培養學生的實驗態度，養成良好的實驗習慣，用客觀的態度去分析實驗，培養學生多觀察、多思考以及多動手的能力.

學生剛進入高中，思維比較活躍，具有一定的動手操作、獨立思考的能力.學生通過自己動手能夠解決一些學習上的基本問題.經過這個物理課程的學習，使學生對于全新的物理知識更加感興趣.學生對于物理實驗的操作會感到新奇，他們渴望學習物理理論知識的同時，能夠提高自己動手實踐的能力.

2.教學目標

知識與技能:(1)掌握打點計時器的工作原理和方法;(2)理解紙帶中包含的時間與位移，掌握處理紙帶上數據的能力;(3)明確速度時間圖像的物理意義，掌握運用描點法繪制速度-時間圖像，能夠讀懂速度-時間圖像;(4)要學生掌握測定平均速度的方法，畫出速度-時間圖像來描述物理運動.

過程與方法:(1)利用速度-時間圖像，運用數學知識解決物理問題;(2)掌握建立圖像的一般規律，了解用圖像研究物理問題的方法;(3)掌握一種近似的方法，即：在很短的時間內物體的瞬時速度近似地等于其平均速度.

3.教學難點

(1)處理紙帶上的原始數據;

(2)計時點和計數點的區分，時間間隔的理解;

(3)通過速度-時間圖像分析物體的運動.

教學過程:(1)教師在課堂上要為學生介紹實驗儀器以及各儀器的用途，為學生講解打點計時器的工作原理.教師可以引導性地提問學生，例如：你們知道每兩點之間的時間間隔是多少嗎？5個間距對應的時間間隔是多少？這些問題可以引導學生主動思考.(2)教師邊介紹打點計時器的實驗步驟，邊操作給學生看.可以讓學生思考實驗過程中出現的一些問題.(3)教師講解怎樣利用打點計時器計算瞬時速度，讓學生們知道，在極短的時間內瞬時速度可以近似地等于該段內的平均速度.(4)教師要對繪制v-t圖像的步驟進行總結，可以借助多媒體展示繪制v-t圖像，并及時地與學生進行交流.(5)讓學生自己練習實驗操作，要求學生按時完成實驗報告.

教學小結:本次實驗課程是高中物理教學中遇到的第一個實驗，瞬時速度和平均速度的實驗計算屬于高中物理的基本內容，這部分內容非常重要，為后面加速度的學習做出了很好的鋪墊.讓學生能夠掌握基本的勻加速直線問題，知道小車做的是勻加速直線運動.引導學生畫出v-t圖像后進一步分析小車的運動.

三、引導學生明確學習路徑

高中物理知識的學習，大多數都是建立在實驗的基礎上的.在平時的學習中，教師要引導學生多做物理實驗，在課堂上多給學生動手操作的機會，培養學生處理物理實驗數據的能力.從物理實驗中發現物理規律，掌握物理知識.此外，教師在每一節新課程講課之前，可以把自己的教學計劃分享給學生，讓學生對于課堂知識有一個大致的學習輪廓，在上課前讓學生明白教師要講到哪些知識點，哪些是重點，哪些是難點.這樣更容易使學生接受新知識，讓學生對新知識的構架十分清晰，有利于學生對物理知識的學習和復習.

綜上所述，高中物理課程的講解要講究策略，高中物理教師應該不斷地創新自己的教學觀念，對教學任務進行分析，盡量選取比較新穎的教學內容.教師應該制定出科學合理的教學計劃，對物理教學任務進行認真分析，應該定期引導學生對所學的物理知識及時地回顧和復習，使學生能夠對物理知識深入地理解.