本科畢業論文形式多樣化管理的探索與實踐

趙宏偉, 秦昌明

(大連大學 教務處, 遼寧 大連 116622)

本科生撰寫畢業論文(設計)是在校學習期間的一個重要實踐環節,旨在培養學生綜合運用所學知識,獨立地提出問題、分析問題和解決問題的能力,為以后撰寫專業學術論文打下良好的基礎。撰寫畢業論文一方面是在校大學生知識的全面檢驗,是對學生基本知識、基本理論和基本技能掌握與提高程度的一次總測試。課程考核是單科進行,但畢業論文則是著重考查學生運用所學知識對某一問題進行探討和研究的能力,能夠更全面地了解和考查每個學生的學業水平和工作態度,是培養學生的科研能力、初步掌握科研方法的基本環節[1-3]。但是隨著我國高等教育從精英化教育向大眾教育的轉變,高校規模不斷擴大,本科畢業論文的撰寫逐漸引起人們的關注,一些學生寫畢業論文只用半個月的時間,內容多數是拼湊抄襲,論文答辯走過場,論文質量連年下降,這些畢業論文的亂象,在高校中十分普遍,說明本科畢業論文管理方面出現了一些問題[4-5]。

1 本科畢業論文現狀分析

1.1 學校層面

原來的大學精英化教育以科學研究為主,偏重理論和科研,對層次不同的本科生都統一要求寫論文,而目前雙一流建設中,學校在定位上基本分為研究型大學和應用型大學兩大類,但在畢業論文環節卻沒有類似的定位調整。總體來講還是形式統一化,主要審核形式(論文方式要求,各專業論文格式要求、字數限制等)也具有趨同性。

1.2 學生層面

大學畢業后,一部分人就業,一部分人讀研。就業與從事研究工作兩個方向不同,“功利心”會從不同程度上影響其論文完成態度。就業的學生最后一個學期基本都在找工作,沒有時間認真研究、查閱資料,只能到網上“找資料”。在網絡發達的情況下,使論文演變成了“復制+粘貼”的體力活,抄襲之風愈演愈烈,甚至找網絡槍手代寫[6-7]。

針對畢業論文的亂象,有人提出了這樣的看法:“與其濫竽充數,不如取消本科畢業論文。”雖然并非只有傳統畢業論文這一種形式能夠檢驗學生的素質和能力，但是在當前培養模式下,還找不到一個比做畢業論文更好的檢驗方式,能夠起到畢業論文在人才培養過程中所起的作用，所以如此重要的畢業論文非但不能取消,反而應當更加重視，要讓畢業論文真正成為培養學生創新精神和實踐能力的有效手段[8-9]。

我校近年來在部分專業中進行了畢業論文形式多樣化的改革,針對學科特點,采取多種形式完成畢業論文。我校現有64個本科專業,涵蓋經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、醫學、管理學、藝術學等10大學科門類。不同學科的特點不同,差異也較大,在畢業論文環節用統一的形式和標準去衡量、要求學生顯然是不合適的。對畢業論文采用形式多樣化的管理,是尊重學科特點、遵循教學規律的體現,能有效提高學生的實踐能力和創新能力。

2 畢業論文形式多樣化的實踐與探索

2.1 形式多樣化讓畢業論文回歸初衷

客觀地說,實施畢業論文形式多樣化,并不是從根本上取消畢業論文制度,而是對傳統畢業論文形式和內容的補充和調整。充分尊重學科特點,遵循教學規律,因材施教、分類要求,采用更加靈活的形式和方法,這樣畢業論文才能真正提升學生實踐創新能力,真正展現學生的學習成果[10-12]。

2.2 形式多樣化弱化論文作為唯一檢測標準

隨著教育理念發展日趨成熟,本科生更應著重實踐性和一定的研究性教育,因此畢業論文要符合學生多種需求目的,內容與形式都應該以結合學生、專業和社會實際發展需要為導向,讓喜歡做學術研究的學生做研究性論文,讓喜歡搞實踐的學生搞實踐性論文。通過采取多樣化形式以滿足部分學生的愛好需求,引導、發揮學生特長,讓學生做他們愛做的論文,也可以避免或減少論文抄襲[13]。

2.3 形式多樣化實現人才培養的目標

本科畢業論文的形式多樣化,將根據專業的學科特點和人才培養類型,科學構建畢業論文環節的實踐教學體系。對于一些理論性較強的文科專業和屬于基礎科學的理科,還應繼續采用畢業論文形式來考核學生,但必須提高畢業論文質量；對于一些實踐性較強的專業,則可以以實習單位的畢業設計證明和實習報告、畢業作品等來代替畢業論文。針對學生個人的優勢、特長,兼顧學生的興趣和職業規劃,滿足學生的個性化要求,有利于學生的成長成才。這樣,學生將不會再把畢業論文作為一種負擔,可以充分發揮自己的專業特長。畢業論文多樣化的形式，可以將學生能力以其最擅長的方式展現出來。

近幾年,我校通過校企聯盟等形式開展校企合作,計算機科學與技術等專業構建“3+1”人才培養模式,即3年在學校學習基礎知識及進行專業基礎技能練習,1年在企業開展專業實踐及畢業設計。通過這種協同育人方式,能讓學生深入企業一線,了解市場需求,緩解人才培養與經濟社會發展脫離的難題,更好地實現人才培養的目標。

2.4 形式多樣化推進制度的分類建設

畢業論文形式多樣化的管理對制度分類建設起到了良好的促進作用。在確保質量的前提下,由相關學科組織專家從實踐層面、理論層面和現實層面,針對不同學科、不同專業、不同類型、不同形式的多樣化的畢業論文(設計)制定科學可行的規范要求和評價標準,提出具體細節、具體標準、具體規范和具體的質量要求,使其具有可操作性,真正達到高質量、多樣化。在一定意義上,此項工作積極推動了二級學院在制度分類建設方面的工作。

2.5 形式“多樣化”并不代表“簡單化”

畢業論文(設計)完成的質量,是學生畢業與學位資格認證的重要依據,是衡量高等學校教學質量的重要評價內容。因此,形式多樣化不是放任自流、簡單隨意,應該有明確的導向性,即具體的論文形式應該有明確的能力培養導向。

畢業論文的形式多樣化管理,首先就是要確定多樣化的范圍,明確哪些專業適合采用靈活的形式展現學生的專業能力水平。對于實踐能力要求很強的專業比較適合采用成果、作品、設計等形式作為畢業論文,而一些理論性較強的文科專業和屬于基礎科學的理科,還應繼續采用畢業論文來對學生進行考核。

畢業論文形式多樣化的管理同樣要有規范的要求和相應的評價標準,同樣要保證質量。形式多樣化是對傳統畢業論文的補充和擴展,是為了加強學生創新實踐能力的培養,更好地進行人才培養,而不是通過改變形式,降低對學生的要求。此外,不論什么形式的畢業設計(論文)都要與學生所學專業相關,達到專業人才培養的目的,同時以畢業設計(論文)為突破口,推動實踐教學改革,使教學理念、人才培養方式與人才培養目標達成一致。

3 畢業論文形式多樣化的成效

經過近幾年的實踐和探索,我校的畢業論文形式多樣化改革初見成效。計算機科學與技術等專業通過“3+1”人才培養模式讓學生在企業中完成畢業論文(設計),有效解決了高校人才培養與社會需求脫節的矛盾。這種協同育人方式讓企業參與到培養方案制訂等環節中,提高了我校的人才培養質量,從而更好地實現高校社會服務的功能。

從校級的畢業論文答辯來看,體育學院將論文形式改為符合教育專業實際的教學設計,以微課形式展示,與學生的教育實習環節緊密結合,引導學生自主完成從查閱資料、理論學習、獨立設計、具體實踐到結果總結的全過程,學生答辯更自信、闡述內容更豐富,蘊含了學生獨有的想法與做法,學生表現明顯好轉。音樂學院改革了論文的內容與要求,強調重點撰寫在藝術創作、表現和學習等過程中的體會、思考與觀點,總結自己的實踐感受及如何更好地表現作品的思考,杜絕以往論文中堆積文獻的現象。美術學院學生藝術設計作品質量較好,答辯記錄內容豐富、充實,體現了師生認真的態度。遼寧省美術協會選用了美術學院部分學生畢業設計的作品。翻譯專業論文借鑒國外高校做法,采取翻譯實踐報告的形式進行,有一定的創新性。2012級翻譯專業全面實施新的畢業論文形式之后,學生成績有了一定的提高,較2011級翻譯專業畢業論文優秀率增加了9.7%。畢業論文形式多樣化管理更加符合專業培養目標,推動了教學工作的開展。

4 結語

畢業論文形式多樣化適應了大眾教育對本科教學的要求,將高等教育中人才培養目標與社會實際需求進行了有效對接,提高了學生的實踐應用能力。只有通過深入分析不同專業的學科特點和人才培養類型,充分尊重各專業知識形式的多樣性,采用多樣化的形式和管理模式,才能科學構建畢業論文環節的實踐教學體系,加強學生創新創業能力培養,提高人才培養質量。

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