尋找古代文學與現實人生的契合點
——探索高校中國古代文學教學改革

（山西大同大學文學院 山西 大同 037009）

目前我國高校中國古代文學教學面臨的現狀很嚴峻，隨著社會經濟的不斷發展，各種現代學科應運而生，適應社會發展需要的現代學科越來越受到國家的重視，而偏重理論教學的中國古代文學則不再受到學生的熱捧。為此，學校對于該學科的投入力度也變得越來越小，在資金，技術，人才等方面給予不了充足的支持。對目前我國中國古代文學教學進行改革，是許多高校面臨的嚴峻任務。

1.高校中國古代文學教學現狀

高校對于中國古代文學教學的投入力度較小，給予不了充足的資金，技術，人才支持。師資力量較小，資金運行困難，使得中國古代文學教學有許多實踐不能進行。另外，中國古代文學是一個貫穿古今的學科，需要大量查閱文獻以及資料，由于學校的資金，技術支持有限，使得學校的圖書館建設，數據庫建設處于一個尷尬的境地，學生無法獲得更多的資料，不能擴展視野，使中國古代文學教學陷入困境。

部分教師未能明確中國古代文學教學的目的，不能合理的制定教學計劃，豐富教學內容。課堂缺乏生動性，缺乏新穎的題材，無法調動學生的學習積極性，課堂氛圍不活躍，也是高校中國古代文學教學改革的一個重要障礙。

2.高校中國古代文學教學改革措施

2.1 完善數字圖書館建設

書籍的貯存場所圖書館在高校的地位至關重要。大力加強數字圖書館信息資源建設，提高圖書館服務水平，提高讀者閱讀舒適度，增強數據庫建設，為讀者提供更加全面的書籍種類，對讀者，對高校，都有著重要的影響。隨著經濟的不斷發展，信息化時代已經到來，普通圖書館已不能滿足學生尤其是中國古代文學專業學生日益增長的閱讀需求。在電子信息時代，數字圖書館的建設迫在眉睫。另外，圖書館的服務水平也是影響讀者閱讀質量的重要因素，信息資源豐富，服務水平較高的數字圖書館是每一個讀者所向往的。為此要大力加強數字圖書館信息資源建設，提高圖書館服務水平。

2.2 增強情景模擬教學在中國古代文學教學上的運用力度

情景模擬教學法是近些年來一種新型的教學方式，它具有實踐性，經濟性，有效性以及多種特性。它能創造一個仿真的環境，使人們能夠在接近真實狀況的情況下進行學習與演練，激發人們的思維能力，使人們自覺的將理論與現實相結合，彌補了傳統教學方式注重理論性的缺點。

2.2.1 實踐性

傳統的教學方法在課堂上，教師會傳授學生理論知識，但是學生的現實實踐能力卻得不到鍛煉，無法將理論與現實相結合。而情景模擬教學，為學生提供了一個接近現實的平臺，學生在情景模擬教學中可以有效的將理論與現實結合起來，鍛煉學生的與現實相結合能力，促進學生更好的發展。

2.2.2 經濟性

情景模擬教學法是一種有效的鍛煉學生聯系現實能力的方法。同時，我們所了解的社會實踐法也是一種有效的鍛煉學生現實能力的方法，但是二者相比較，情景模擬教學法具有諸多優勢，由于受時間，經費等限制，社會實踐是一個相對復雜的過程。而情景模擬教學法由于其快速性，有效性，被更多人所接受，它耗費的時間短，耗費的資金少，也不用受時間地點的制約，就可以有效地鍛煉學生的現實能力，是一種快速高效的實踐能力鍛煉法。

2.2.3 有效性

在情景模擬教學實踐的過程中，學生成為情景模擬教學活動的主體。在整個過程的參與中，學生可以充分鍛煉多種能力，還可以將理論知識應用于現實之中，在實踐能力鍛煉的同時也可以充實自己的理論知識能力，發現自己學習理論知識的不足，加以改正，促進自身素質的提高，有利于促進學生尋找古代文學與現實人生的契合點。

2.3 豐富師資力量

大部分高校的中國古代文學專業師資力量較小，師資隊伍不算龐大，而具有豐富經驗，教學時間長久的高校教師資源非常匱乏。為此，學校應該大力招攬有學識，接受過高等教育的青年教師。但是青年教師也會為教學的發展帶來雙重影響，大部分青年教師都是剛剛從學校畢業，接受了嚴格的理論訓練，掌握了豐富的理論知識和新穎的教學方式，懂得與學生進行溝通，并且青年教師年輕，充滿朝氣，新穎的教學方式會大大提高學生學習的興趣，學生也會樂于與老師進行溝通。但是青年教師由于教學經驗匱乏，不懂得如何更好的傳播知識，無法將自己所掌握的專業知識合理的傳授給學生。

青年教師可以多聽有經驗老師的講解，在聽課的過程中注意總結，思考自身的不足，及時改正。學校也應該為新老師的經驗交流建立一個平臺，可以舉辦經驗交流會來促進教師經驗的交流，促進資深教師對于青年教師經驗的傳遞。學校也可以聘請一些知名教師，為他們舉辦講座，使本學校教師在聽解講座的過程中獲得更多的經驗。

2.4 調動課堂氛圍

中國古代文學教學內容豐富，但是教學方式不當，就會枯燥無味，使學生缺乏學習興趣，課堂氛圍沉悶。高校中國古代文學的課堂現狀往往是班里積極的學生較少，大部分學生都不積極于在課堂表現自己。授課時間本來就短，如果老師再不能在課堂上吸引學生的注意力，讓學生緊跟自己的教學步奏，那么可以說這節課上得是相當失敗了。繁重的課堂任務使得部分教師只知道趕上教學進度，而忽略了學生的接受能力。教師應該充分調動學生的積極性，給予學生更多的表現機會，活躍課堂氛圍，提高課堂教學質量。但是由于課堂中的學生人數比較多，老師照顧得不太全面，導致部分學生的表現機會比較少，使得這部分學生的學習質量不如一些活潑積極的學生，這也是我國高校中國古代文學教學中存在的嚴重問題。

另外，教師應該合理制定教學計劃。高校中國古代文學教師應根據學生的心理特點制定教學計劃。老師應該抓住學生的心理特征，設計有趣的有新意的教學計劃去吸引他們的注意。其次，還應該有效利用學生注意力集中的那個時間段提高授課質量。中國古代文學教學內容包含“聽”和“說”這兩個大的領域。教師們要幫助學生們養成善于聆聽的好習慣，另外還得讓學生們養成善于表達自己想法觀點的好習慣。但是，也不能將古代文學教學簡單地等同于“聽”和“說”，因為在聽和說的過程中，學生還必須學會抓住重點，學會分析所聽到的內容，然后仔細思考，在大腦中組織語言，進而再表述自己的想法。這就需要充分調動學生多種感官的應用，促使學生思考，活躍課堂氛圍。

中國古代文學是一個具有深刻內涵的學科，但是由于我國市場經濟的不斷發展，中國古代文學教學由于缺乏立竿見影的功利性而被人們所忽視，使得中國古代文學的發展陷入了一個兩難的境地。但是文學素養的提升對于個人以及社會的發展是具有深刻影響的，只有大力支持文學教學的發展，促進新時代文學人才的培養，才能促進我國優秀文化的傳承，促進更多群體內心精神世界的豐富與提升。高校中國古代文學教學改革迫在眉睫，這是一項具有深遠意義的改革，為了使這個社會少一些浮躁，多一些平靜，高校中國古代文學教學改革勢在必行。