多媒體輔助化學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)、誤區(qū)及對(duì)策

駱雅云

(福建省惠安高級(jí)中學(xué) 362100)

在落實(shí)立德樹(shù)人為根本任務(wù)、發(fā)展素質(zhì)教育的今天,多媒體對(duì)教育現(xiàn)代化的推動(dòng)作用已十分明顯,它取代過(guò)去的“一塊黑板、一張嘴、一支粉筆講到底”的教學(xué)模式.在化學(xué)教學(xué)中采用多媒體輔助教學(xué)能夠在教學(xué)內(nèi)容的組織上可以采用大量色彩鮮明、活潑有趣的音像演示無(wú)明顯現(xiàn)象的化學(xué)變化,從而給學(xué)生大腦皮層以大信息量的“刺激———反應(yīng)———強(qiáng)化”,達(dá)到正常教學(xué)難以達(dá)到的效果.但多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用是一把雙刃劍，如果使用不當(dāng)，不但不能發(fā)揮的它的優(yōu)勢(shì)，而且會(huì)產(chǎn)生消極影響，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展.筆者根據(jù)多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)就多媒體技術(shù)應(yīng)用存在的優(yōu)勢(shì)、誤區(qū)以及應(yīng)采取的相應(yīng)對(duì)策談?wù)効捶?

一、多媒體輔助化學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

電腦多媒體能把文字、圖像、音像、動(dòng)畫(huà)等傳播媒體集于一體,并賦予教學(xué)信息傳播的交互功能.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)則能跨越時(shí)空來(lái)共享教學(xué)資源,使教師和學(xué)生能隨時(shí)隨地獲取各種化學(xué)知識(shí),提高教學(xué)資源的利用率.而多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要發(fā)展趨勢(shì),用它來(lái)輔助化學(xué)教學(xué),能使教者瀟灑自如,學(xué)者輕松愉快.如: ①一些難以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)如:H2與F2的反應(yīng),Cl2和CO的中毒實(shí)驗(yàn),N2與H2合成NH3的實(shí)驗(yàn),氯水的見(jiàn)光分解實(shí)驗(yàn)等.②一些現(xiàn)象模糊的實(shí)驗(yàn)如:壓強(qiáng)對(duì)NO2與N2O4平衡混合氣的影響,膠體的電泳實(shí)驗(yàn)等. ③錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)操作的后果如:水倒入濃硫酸中,撤制取氧氣的裝置時(shí)先撤去酒精燈等.這些實(shí)驗(yàn)在傳統(tǒng)教學(xué)中只能靠教師口頭講解,學(xué)生憑空想象,現(xiàn)在則可利用相應(yīng)的多媒體課件來(lái)演示,讓學(xué)生直觀、生動(dòng)、形象地了解到這些知識(shí),加深學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的理解,同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

二、信息技術(shù)的不合理使用

1.信息技術(shù)因容量過(guò)大、過(guò)全，留給學(xué)生思考的空間不足

化學(xué)新課程要求教學(xué)應(yīng)使學(xué)生保持對(duì)自然界的好奇，發(fā)展對(duì)科學(xué)的興趣，具有創(chuàng)新意識(shí)，能獨(dú)立思考問(wèn)題.然而在實(shí)際教學(xué)中教師對(duì)多媒體課件的設(shè)計(jì)只考慮到規(guī)范、易操作，內(nèi)容過(guò)于豐富，卻忽視了對(duì)學(xué)生的思考空間的設(shè)計(jì)，在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生往往把注意力放在不斷變化的屏幕上，忽視甚至來(lái)不及分析重要的知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)然教師也只是疲于對(duì)鼠標(biāo)的點(diǎn)擊，一堂課下來(lái)，其實(shí)際效果就可想而知.

2.用課件模擬實(shí)驗(yàn)替代演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)

有的教師為了達(dá)到省事和理想化的效果，用課件模擬實(shí)驗(yàn)替代演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn).化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和能力的同時(shí)，還要注重知識(shí)形成的過(guò)程和掌握知識(shí)的方法的培養(yǎng)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)雖然能以其強(qiáng)大的功能為化學(xué)實(shí)驗(yàn)注入生機(jī)和活力，開(kāi)闊學(xué)生的視野，但卻無(wú)法達(dá)到實(shí)際動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，親自動(dòng)手經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的過(guò)程在化學(xué)教學(xué)中是十分必要的.新課程改革注重知識(shí)形成的過(guò)程，計(jì)算機(jī)的模擬實(shí)驗(yàn)是無(wú)法讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的真實(shí)“過(guò)程”，從這一方面講，它對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是毫無(wú)裨益.計(jì)算機(jī)多媒體還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到具備“做”的功能，若長(zhǎng)此以往學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力及創(chuàng)新能力會(huì)受到致命的影響.

3.信息技術(shù)拉大了師生間的距離

信息技術(shù)拉大了師生間的距離，不利于新型師生關(guān)系的建立，教育從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是通過(guò)師生關(guān)系來(lái)構(gòu)成的，新課改呼喚課堂中一種新型的師生關(guān)系的建立.這種新型的師生關(guān)系中，師生雙方誰(shuí)也不能控制或操縱誰(shuí)，應(yīng)該是一種平等、自由、寬容、關(guān)心、鼓勵(lì)、合作的關(guān)系.實(shí)際上，由于教師觀念及課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上的原因，在運(yùn)用信息教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，總是站在或坐在電腦前，未能很好的融入到學(xué)生中間去，這就給人一種居高臨下的感覺(jué).同時(shí)由于課件的設(shè)計(jì)很難會(huì)考慮到課堂中的一些變故，卻仍然按部就班的進(jìn)行教學(xué)，這其實(shí)是一種變相的“灌輸”，學(xué)生仍處于被動(dòng)的地位，這與新課程改革精神是相矛盾的.

三、化學(xué)教學(xué)中合理應(yīng)用多媒體的對(duì)策分析

1.正確認(rèn)識(shí)多媒體的作用

在教學(xué)中，學(xué)生是課堂的主體，教師起到主導(dǎo)作用，而多媒體技術(shù)的應(yīng)用只是一種教學(xué)的輔助手段.多媒體技術(shù)不是萬(wàn)能的，多媒體課件不論做得多么完善，它不能解決一切，在教學(xué)中可以充分利用多媒體技術(shù)的聲、形、光、電等元素的有效刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，呈現(xiàn)一些課堂教學(xué)中用評(píng)議直接描述比較抽象的，如微觀粒子的運(yùn)動(dòng)、有機(jī)物的反應(yīng)機(jī)理、危險(xiǎn)性實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)過(guò)程等內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用多媒體圖片、視頻的方式就比較直觀.但多媒體輔助手段畢竟不是課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，因此在教學(xué)中應(yīng)用多媒體時(shí)要注意該用就用，不該用時(shí)不能濫用，能簡(jiǎn)不繁，合理使用，以達(dá)到輔助教學(xué)，提高效率的目的.

2.學(xué)生要有充足的思考時(shí)間和空間

用多媒體教學(xué)的課堂上，往往容易出現(xiàn)教師、學(xué)生跟著程序走的現(xiàn)象，看似課堂結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容緊湊，實(shí)際上學(xué)生很少有獨(dú)立思考的空間.因此教師在備課時(shí)要做合理的分配，不要追求全面和課件制作的效果而占用學(xué)生的思考，要給學(xué)生留充足的時(shí)間和空間進(jìn)行思考，讓全體學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，為師生互動(dòng)和交流創(chuàng)造條件，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供保證.實(shí)際上多媒體的應(yīng)用在一定程度上減少了教師在課堂上的書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，因此應(yīng)該有更多更好的時(shí)間和空間供學(xué)生進(jìn)行思考.

3.多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段配合使用

研究表明，持續(xù)的單一刺激容易疲勞，多媒體教學(xué)中學(xué)生獲取信息主要是通過(guò)屏幕完成的，在教學(xué)過(guò)程中如果能把多媒體、黑板及現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)等與傳統(tǒng)教法相配合使用，才能讓學(xué)生從不同的側(cè)面理解和掌握課堂內(nèi)容.其中黑板是師生相互交流互動(dòng)的有效媒介，教師在點(diǎn)點(diǎn)畫(huà)畫(huà)中吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生思考，因此多媒體教學(xué)不能摒棄板書(shū).

多媒體技術(shù)已成為現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)中不可缺少的部分，在新課程改革的形勢(shì)下，作為教師應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)只是一種教學(xué)的輔助手段，并不是萬(wàn)能的，應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際情況等適當(dāng)合理地選擇和使用多媒體技術(shù)，使多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮其特有的優(yōu)勢(shì)，更好地為教學(xué)服務(wù).