黑龍江省高校冰雪教學的多樣性擴展研究

盧德文

（黑龍江工程學院體育部 黑龍江哈爾濱 150050）

黑龍江省特殊的地理位置和氣候特點為冰雪運動的開展提供了良好的自然環境，冰雪教學自然而然的成為了各大高校冬季體育教學的特色課程。冰雪教學不但能夠提高學生的身體素質和心理素質，而且有利于培養學生的實踐能力和勇敢創新精神。目前，黑龍江省高校冰雪教學還存在一定的不足，制約了冰雪教學多樣性的擴展，使其效果不甚理想。如何充分依托冰雪資源開展更為豐富的冰雪教學活動，將“冷資源”轉變為“熱資源”，是目前提高黑龍江省高校冰雪教學整體水平的關鍵問題。

一、黑龍江省冰雪教學現狀

（一）冰雪教學內容。黑龍江省各大高校的冰雪教學課程主要包括滑冰課程和滑雪課程。通過對黑龍江省的40所普通高校的調查結果顯示，速度滑冰的開課率達到100%；滑雪項目開課率只有30%；冰球、冰壺和花樣滑冰開課率只有10%。由此可見，黑龍江省高校在冰雪實踐課教學項目中以冰為主，以雪為輔；冰雪教學競技性強于娛樂性；冰上課程強弱不均，雪上課程單一匱乏。

（二）冰雪教學條件。冰雪教學對教學場地和教學器材有著特殊的要求，冰場、雪場、冰壺、冰球、速滑刀和冰球桿等都是必備的硬件設施。通過調查我們了解到，黑龍江省只有寥寥無幾的幾所高校建有標準的滑雪場、冰場和冰球館，有的高校連基本的室外冰場都不具備，雪場更是可望而不可及。冰雪教學場地的不充足嚴重制約了冰雪教學的多樣化發展。

（三）師資力量。黑龍江省高校冰雪教學專任教師隊伍年輕化，專業化，具有豐富的理論和實踐經驗，是深化冰雪教學改革的主力軍。但是現有的冰雪教學教師隊伍的學位結構偏低，不符合高校的辦學發展趨勢，在教學方法的創新和教學理念的運用方面具有一定的制約性。

（四）學生學習現狀。通過調查發現，大多數學生對于冰雪教學具有濃厚的學習興趣，學習的能動性很強，學生對冰雪教學的認知度較高，能夠促進冰雪教學的順利進行，但是由于冰雪教學的考核手段和考核形式等因素的影響，滿足不了學生的強烈的學習愿望，不利于學生學習興趣的提升。

二、黑龍江高校冰雪教學多樣性擴展的影響因素及對策

（一）影響因素。

1.經濟條件因素。冰雪教學是一項費用投入較大的體育教學項目，對于場地和器材的要求都很高。雪場的開發和冰場的建造都需要相關部門投入大筆的資金，雪橇、冰刀、冰刀等設備的購置也是一筆不小的費用。各大高校的體育經費有限，所需經費的短缺是制約多樣性擴展冰雪教學的主要因素。

2.師資力量的不足。現階段我國從事冰雪運動項目的專業人才與發達國家相比相對較少，在高校任職的專業冰雪運動教師更是捉襟見肘，而且近年來各大高校對體育教師的學歷要求逐步提高，這就無形中將一些低學歷高水平的技能人才擋在了門外。沒有強大的師資力量做后盾，學生們的專業技能水平很難得到提高，更無法實現對專業人才的培養。

3.教學方法和手段的陳舊。隨著冰雪課程改革的不斷深入，黑龍江省的高校依托自身具有的獨特的冰雪資源，其教學內容將會不斷地豐富和拓展。冰雪教學是一項新興的不同于其他學科的體育教學，滑冰和滑雪都在寒冷和空曠的教學環境下進行，冰雪運動任課教師的教學方法和手段直接關系著傳授內容的質量和教學的有效性。由于目前冰雪運動任課教師依然采用傳統的教學方法和手段進行教學，冰雪課程的教學時效性不高，沒有采用科學的方式進行教學。

（二）黑龍江省高校冰雪教學的多樣性拓展對策。

1.增強冰雪運動意識，感受冰雪運動魅力。我國申辦冬奧會成功后，冰雪運動在戰略層面得到了重視，高校、社會、企業、俱樂部等各方積極性被充分調動。肩負著教育重任的高校開展多樣性冰雪教學的主要目的就是提高學生身體素質，鍛煉學生強健體魄，讓學生感受冰雪帶來的樂趣，從而讓更多學生熱愛滑雪，感受滑雪運動魅力，同時形成黑龍江高校特有的辦學特色。所以，各大高校應當增強冰雪運動意識，促進冰雪運動進校園。

2.豐富冰雪教學內容，實現課程多樣性。黑龍江省各大高校開設冰雪教學的宗旨呈現多元化趨勢。除了常規課程外，每所學校要根據自己的特點開設不同的冰雪教學課程，豐富課程體系，增加教學科目，轉變授課模式，在滿足學生的個性化需求的同時啟發其對冰雪文化的熱愛。黑龍江省有很多傳統的冬季休閑娛樂體育項目，這些項目內容廣泛，能夠將娛樂性和思想性融為一體，是學生們進行娛樂和健身的有效載體。比如黑龍江大學開設的“冰嬉”通識選修課就受到了學生們的喜愛。黑龍江大學“冰嬉”課程在該校滿學研究院的支持和指導下，深入挖掘冰雪文化內涵，把民族傳統冰雪文化融入到現代冰雪文化中，是黑龍江大學對高校傳承弘揚中國冰上運動傳統文化和創新開展冬奧會隊列滑冰上項目進行的一次有價值實踐。黑龍江大學恢復傳統冰雪運動、開展冰上趣味運動會，除了傳統的比賽外，還開設了單腳支撐滑行、撥球過桿、冰球投準、繞桿滑行等趣味冰上活動，極大的調動了全體學生參與冰雪運動的積極性。這些項目在提高學生身體素質的同時，培養了學生的團隊意識、忍耐力、創造力和挑戰精神。

3.大膽創新，合作雙贏。以黑龍江大學為例，黑龍江大學在繼承優良傳統的同時創新開展冰雪教學和冰雪文化建設。2017年澆灌冰場6000m2，是周邊面積最大、上冰最早、使用冰期最長的冰場，全天對外開放，為學生和周邊滑冰愛好者提供服務。在冰雪推廣上，拓展冰雪活動范圍，創新冰雪課內外一體化體系，利用現有資源，借助外部資源開展冰壺、花樣滑冰等運動，把越野滑雪項目引進進校園，積極主動與條件適當的滑雪場商討建立高山滑雪基地，與南方友好院校開展校際課程學分互認合作，開展冬令營活動，為南方學生提供更多的冰雪課程資源，助力北冰南展西拓戰略。

4.優化師資結構，更新教育理念。冰雪教學的多樣性擴展要求冰雪任課教師既要熟練掌握冰雪項目的技能又要不斷提高自身的教學能力。為了滿足冰雪教學的發展需要，各大高校一方面要注重人才的引進，另一方面要實現在崗任課教師的技能提高，通過聘請專家講學、業務培訓、同行交流等方式為其提供更新知識和提升教學能力的機會。

任課教師的教育理念是冰雪教學改革的思想基礎，只有具有前瞻性和可行性的教育理念才能作為教師實踐教學能力的行為導向。傳統的教學理念比較側重于競技教學，忽視能力教育和健康第一的教學理念，所以冰雪課程教師要主動學習新的教學理念并將之靈活運用到冰雪教學中，建立多元的科學評價體系，提高學生參與的積極性。鼓勵學生參與雪地足球競賽、冰雕大賽和冰雪運動競賽等，促進學生以不同的形式參與到冰雪運動中，融入冰雪運動的氛圍，實現“快樂體育”。