小學低年級音樂課的聆聽訓練探究

梁勻

摘 要 音樂是一種聽覺藝術，它可以伴隨著人的大腦中樞神經，使人產生情感體驗和情感共鳴，因此被稱為最有情感的藝術。音樂聽覺能力的培養，對于提高學生的音樂素質，培養學生的興趣以及陶冶學生的情操都有著很重要的作用。從我們出生開始，音樂就一直伴隨著我們。從最初的無意識，到后來聽音樂懂得欣賞，這是一個不斷成熟與發展的過程。音樂聽覺的形成較早，6-8歲時基本形成穩定的聽覺能力，而這個年齡段的兒童剛好處于小學低年級（1-2年級）階段，也正是兒童真正意義上接觸到音樂學習啟蒙時期。教師需要對絕大多數孩子音樂能力的培養足夠的重視，若能在課堂上采取合理的教學方法進行引導，讓學生初步學會體驗和感受音樂，對此，學生感知音樂的能力也會隨之提高，并在這種有意識的思維活動引導下，學生能夠學會聆聽音樂，表現音樂。

關鍵詞 小學音樂；聆聽訓練；實踐

中圖分類號：B013 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）25-0079-01

一、小學低年級音樂聆聽與訓練

（一）音樂聆聽

人們常說聆聽大自然、聆聽心聲、靜靜聆聽等，這些是音樂聆聽。其實不然，聆聽作為一個動詞，需要集中精力，運用自身的器官去感受外界傳來的聲音，然后以自身的情感去了解音樂的內涵。縱觀我國的音樂課程發展歷程，音樂本身的科學性在逐步的弱化，過多的強調學科之間的綜合性以及學生的音樂實踐。這種弊端的存在往往會影響到音樂課堂當中，甚至對今后的音樂學習道路產生影響。如何找到一種立竿見影的教學方法來應對這一問題，幫助他們培養良好的聆聽習慣是困擾音樂教師的難題。

（二）低年級音樂聆聽訓練的意義

低年級音樂聆聽訓練的意義：（1）有利于練就內心音樂聽覺。（2）有利于提高讀譜和識譜能力。（3）有利于培養學生的音樂創造能力。低年級階段的音樂聆聽訓練是為音樂實踐服務的，因此，聆聽中對主要音樂要素的訓練也是為了更好的培養學生良好的聆聽習慣，提高音樂素養。音高、節奏、旋律這些都是組成音樂的最基本要素，只有在充分聆聽感知這些基本要素的基礎上，才可以更好的付諸于音樂實踐去表現音樂。俗話說：千里之行，始于足下。在小學低年級開展音樂聆聽訓練，正是我們邁向音樂學習大門的第一步。培養學生的音樂聆聽能力，養成良好的聆聽習慣，為中高年級的音樂學習做好鋪墊，也為將來的人生道路打好扎實的音樂基礎。

二、聆聽訓練在低年級教學實踐中的方法探究

（一）聆聽音高

音樂學習中最為基礎的訓練是音高訓練。“音起源于物體的振動，這種振動在空氣中造成音波，音波作用于人的聽覺器官，由聽覺神經傳送到大腦，于是就給人以音的感覺”。對于低年級的學生來說，讓他們掌握樂音體系中所有的音是完全不可行以及沒必要的，如只需要對于鋼琴上小字組、小字一組以及小字二組中，除偏音外的五個基本音級的音高能做到準確聽辨和掌握就好。熟練把握這五個音高的位置，逐漸讓學生形成音高的記憶，將會對教師后續針對的唱歌教學和器樂教學會有很大的幫助。

（二）節奏中的聆聽訓練：模仿法

節奏來源于生活。筆者以模仿法為例，對聆聽訓練中的節奏進行簡要分析。在我們的生活之中，到處充滿了吸引力和色彩，往往能帶領著我們去探索奧秘。生活之中就有很多的片段都是節奏的，往往我們忽略罷了。一種無形之中的節奏，比如人的呼吸，是有規律可尋的。所以在日常生活之中多關心一下自然與社會，這樣的話就能夠感受到節奏的魅力，產生靈感，幫助學生更為真切地感受到節奏的魅力。如模仿雨滴的聲音：滴答、滴答簡單節奏，教師可以以其為基礎，編創一些簡單的旋律。學生能夠在這種輕松愉快的氛圍中了解音樂，學會音樂，體會音樂的樂趣。

（三）旋律中的聆聽訓練

旋律作為音樂的靈魂，是由多種音樂要素組合而成的，其中音高和節奏兩方面為主要因素，產生形態各異的旋律線和節奏型，進而形成千變萬化的旋律。教材中涉及到的人物、動物形象這是當前低年級常見的，且內容更趨向生活化，朗朗上口，很容易學。低年級的學生對于一切都十分的好奇以及充滿興趣，因其聲帶細小、柔弱，音域窄，聲音聽起來又輕又脆。這一時期的孩子容易在歌唱時大喊大叫，聲帶易受到損害，導致聲帶變厚，歌唱聲音也會隨之變得沙啞，教師在鼓勵學生用自然的聲音唱歌的同時，運用一些聆聽訓練方法，在演唱的同時，把同學們的帶入到設計的情境中，讓歌曲的旋律預先浮現在學生的腦海中，這樣的唱歌就會更有感情，旋律感也會更強，喊唱現象也將相對減少許多。

三、結語

毋庸置疑，音樂是一門聽覺藝術。作為教師，對尚未入學的孩子進行過多的干預是很難的，但是若能在低年級時期對學生進行科學的聆聽訓練，同樣將收獲頗豐，對他們將來的音樂學習也會產生深遠的影響。依據低年級學生所具備的特點和規律進行設計音樂聆聽訓練教學方案是為其打開音樂的大門至關重要的一步。研究目的是為了進一步開發學生的音樂思維與學習音樂的潛能，提高學生學習音樂的興趣，進而幫助其形成良好音樂素養。

喜愛音樂是孩子的天性，學會聆聽音樂對學生的音樂學習將會產生深遠的意義，讓學生學會音樂知識的同時，其實更要學會音樂。在這個過程中，音樂老師需要與學生溝通交流以及打好關系，讓學生在愉快的氛圍中體驗各種情感，感官與情感的交織，游戲的互動，對于生活的關懷與熱愛，這些對于他們以后的生活都有著非常重要的幫助。

參考文獻：

[1]巫晨璐.為低年級學生找尋適合的音樂教學法[J].江蘇教育，2018（81）：79-80.

[2]付珊珊.小學音樂教學策略探究[J].西部素質教育，2018，4（10）：79.