社會主義核心價值觀融入高校學生團干部教育路徑研究

史銳　陳建

摘要：高校學生團干部是大學生群體的重要組成部分，在實施和踐行社會主義核心價值觀教育中能夠發揮模范帶頭和示范作用。高校應充分把握大學生團干部價值觀養成特點，從理論認知、黨性修養、鑒別素養、行為養成和價值導向等方面來創新大學生團干部社會主義核心價值觀教育路徑。

關鍵詞：大學生團干部；社會主義核心價值觀；教育路徑

高校學生團干部身具團干部的特殊身份，又有普通大學生的時代特點，是黨的助手和后備軍，引領服務青年學生成長成才，在社會主義核心價值觀的養成和踐行方面能夠起到模范帶頭和榜樣示范作用。把握大學生團干部價值觀養成特點，探索創新大學生團干部群體的社會主義核心價值觀教育路徑，對于提升高校學生團干部的朋輩感召力，抵御社會多元價值觀的沖擊，構建“凝聚青年、服務大局、當好橋梁、從嚴治團”的工作格局，更好團結帶領青年發揮生力軍和突擊隊作用，促進高校學生團建工作成效，都具有重要的現實和實踐意義。

一、把握高校學生團干部價值觀養成特點

（一）價值觀養成是主動性和依賴性并存的過程。大學生團干部價值觀養成的主動性，是要強化在核心價值觀實踐中的主體意識，充分發揮其能動性和創造性。大學生團干部本身具有較強的政治意識，在價值觀養成方面比普通同學更加易于接受。大學生團干部價值觀養成也具有依賴性，他們作為高校學生的一份子，要提高理論水平和實踐成效，需要學校提供發展的機會和平臺，通過參加學校舉辦各類學習活動、組織生活和實踐鍛煉，來達到價值觀養成的目標。

（二）價值觀養成是理性和感性交融的過程。大學生團干部對于價值觀的感性認識只能解決對外在理解的問題，只有上升到理性認識才能解決對價值觀本質內涵的認識問題。通過參加思政課、黨課、團課等形式的理論學習來直觀把握核心價值觀體系的內涵，并以田野調查、校園活動和志愿服務等實踐鍛煉來強化認知，最終轉化為行為，從而實現價值觀認識和養成中理性和感性交融的和諧統一。

（三）價值觀養成是內化認同和外化實踐結合的過程。價值觀養成本身具有高等教育規律性，以灌輸教育與自我教育來實現內化認同和外化實踐的統一。大學生團干部對核心價值觀的認同具有差異性，應準確把握大學生團干部的認知特點，掌握其心理認同的過程、機制及運行態勢，為其認同和踐行社會主義核心價值體系提供認識的參照和實踐路徑，來促進大學生對核心價值觀的內化認同。

二、創新高校學生團干部社會主義核心價值觀教育路徑

（一）強化理論學習以提升認知水平。要使核心價值觀理論學習有吸引力，須注重學習形式和方法上的創新，使廣大大學生團干部有熱情與興趣來參與。通過學生自學、黨課團課集中學、專題報告會、傳達學習會、經驗交流會、做讀書筆記、寫體會文章等方式，結合教學規律，將教學與思想教育有機結合。同時，將理論學習和健康有益的活動結合起來，有針對性地開展演講比賽、知識競賽、成果交流、文藝表演等使黨員在活動中接受教育，提高素質。

（二）強化宗旨意識以提升黨性修養。大學生團干部作為高校青年踐行核心價值觀的引領者和示范者，要在公民層面積極倡導“愛國、敬業、誠信、友善”，在思想、行為等方面走在青年學生的前列，為大家所認同和學習。踐行“全心全意為人民服務的宗旨”，倡導吃苦在前，享樂在后的奉獻精神，既通過正面的、直接的顯性教育，又可采取榜樣示范、環境熏陶、活動滲透、網絡交流等隱性教育，不斷強化宗旨意識，提升大學生團干部黨性，踐行核心價值觀的有效補充手段。

（三）強化媒體應用以提升鑒別素養。發揮網絡資源優勢，開辟網絡教育空間，以集成化手段，多層次、立體化開展教育活動，使之貼近學生學習生活實際。打造好微信公眾號，創造出符合學生口味、融合教育內涵的網文、APP等；選拔好“紅色志愿者”、網絡評論員隊伍；運用易班、論壇、QQ群等提供交流平臺，實現黨群互動。加強對網絡輿論環境的監督，倡導文明上網；創辦理論傳播網站和欄目、舉辦專家網絡直播、理論學習實況轉播等，通過新興科技和傳媒的融合運用，契合大學生團干部求新求異的內在心理要求，從而提高學習認同的效率。

（四）強化實踐鍛煉以促進行為養成。要結合團員的義務，結合大學生團員的自我教育、自我管理、自我服務和自我監督來組織開展實踐活動，培養鍛煉學生團干部的能力，增強黨員意識，培育核心價值觀。大學生團干部實踐途徑有很多，在校內可以參加入學啟蒙教育、志愿服務、暑期社會實踐、學業互助等；在校外可以做義工、“三下鄉”、“四進社區”等，親身去感受和體會黨的路線、方針、政策是如何貫徹落實的，是否符合民意民情，加深對中國特色社會主義理論和社會主義市場經濟理論的理解，有利于提升對核心價值觀的認同感。

（五）強化榜樣示范以促進價值導向。在日常生活中要強化大學生團干部的角色屬性，要用榜樣的標準要求自己，時刻明確自己的帶頭作用，通過日常的理論學習來指導自己的日常行為。以身作則、率先垂范，會成為督促大學生團干部積極主動踐行核心價值觀的外部動力。在推動、帶領身邊同學進步和成長的同時，也讓自己的團干部形象更鮮明，也能更好密切聯系群眾。強化榜樣示范，既是內部動力，又是外部約束，更是大學生團干部角色內化的良好助推劑，更是提升核心價值觀認同感的重要力量。

參考文獻：

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作者介紹：史銳（1986—），男，漢族，湖北天門人，講師，博士在讀，研究方向：思想政治教育；陳建（1982—），男，漢族，河南信陽人，講師，碩士研究生，研究方向：思想政治教育。

本文系華南農業大學共青團研究課題“社會主義核心價值觀融入高校共青團工作研究”（項目編號：TW17-YB001）階段性成果。