履行教育職責，讓孝行繼續前行

摘要：如今，不少學生孝道觀念淡薄，責任感缺失，青年人孝道缺失的新聞屢屢見報。對學生進行孝道教育已顯得尤為迫切。本文淺析了學生孝道缺失的表現及原因，并從學校、家庭、社會多個方面提出措施，引導學生樹立敬老孝親的正確觀念，自覺踐行孝道優良傳統。

關鍵詞：孝道；學生；教育

道德教育實施對象是正處于自我約束能力差、個性差異極大的學生群體，如何讓德育內容深入學生內心，進而轉化為他們的思想準則和人生信條？孝道文化就是一個適合所有學生的跳板。傳統的孝道文化是中華民族普遍認同的傳統美德，它包含了尊敬父母、友愛親朋、誠信禮貌等內涵，能夠幫助學生樹立責任意識，傳承優良傳統。當前，由于家庭對孝道教育缺失、學校對孝道教育的忽視，青年學生的孝道行為出現弱化趨勢，令人十分擔憂。作為教育工作者，筆者認為，加強孝道教育迫在眉睫。

一、開展孝道教育的意義

孝道文化是中華民族傳統倫理道德的基石。在黨中央提出民族復興中國夢、構建美麗中國的今天，大力弘揚和踐行孝道文化，對于進一步拓展孝文化內涵、豐富孝文化內容十分必要。加強青少年孝道教育，培養青少年孝親敬老的優良品質，對弘揚中華民族的傳統文化具有現實意義。

孝文化作為道德規范，具有普遍適用性。當前，我國人囗老齡化趨勢明顯，后輩對長輩奉行孝道是責任與義務。此種形勢下，加強孝道教育勢在必行。從小培養孩子對父母感恩之心才會延伸到感恩社會之情，樹立責任意識，懂得善待他人。

二、孝道缺失表現

學習無目的、得過且過、靠打游戲打發時間......這是不少青年學生的在校生活寫照。人若缺失孝道，將無法確立正確的人生觀、價值觀，無法擺正學習與個人、家庭、國家的關系，缺乏學習動力與毅力，難以樹立遠大理想。虛度光陰、浪費學習機會，此為孝道所不恥。

學生的學習費用、生活費用來自父母的辛勤勞動。有的學生理解父母的收入來之不易，消費理性，而有的學生追求享樂，盲目攀比，只將父母作為理所應當的提款機，不考慮家庭經濟實力，隨意揮霍父母的血汗錢。這種不珍惜父母勞動成果的行為實為對父母的不尊重。

淡漠親情、麻木不仁，只看到自我利益而無視社會道德，這是當下不少青年人的真實寫照。利用父母的職位開自己便利之門，還洋洋自得毫無羞恥之心。還有不少青年人因一些不如意的事而選擇自殺，枉顧父母親人對自己的關愛，讓他們痛不欲生。

三、學生孝道缺失的原因

（一）認識偏差，行知脫節

不少學生狹隘地認為：認真讀書=孝順父母。為什么會有這樣的認知？這與家庭教育脫不了干系。這些孩子的家長在孩子面前有意無意常說的一句話是：你好好讀書就是報答我們了。這是對感恩的誤解，也是對子女孝道教育的誤導。還有很多學生知道要尊敬長輩，孝敬父母，但只停留在“知道”的層面，缺乏行動的自覺性。當觀念無法落實為自覺的實踐，都只是空談。

（二）家庭教育的缺失

現在的家庭，“愛小輕老”現象十分普遍，父母把全部的關注傾注在孩子身上，家中長輩更是對孫輩疼愛有加，有的甚至是溺愛，這造成了很多學生自私任性、自我中心的性格。并且，望子成龍望女成鳳的家長們更注重孩子的學習，造成了重智輕德的家庭教育現狀。更有甚者，家長不尊老孝親的行為也在無形之中嚴重誤導了子女對孝行的理解。如此的家庭孝道教育致使學生形成不關心他人、以自我為中的不良思想。

（三）學校德育的忽視

學校德育工作從不缺乏孝道教育內容，但德育活動的開展卻缺乏系統性、持續性，收效甚微。學生只是觀念上知道要孝敬長輩尊敬父母，但對“如何行孝”卻只停留在“幫父母做點力所能及的事”層面上，對“孝”的涵義缺乏深層認知。孝道教育的目的是讓學生知孝而行孝，前提是自覺自發的、從內心知之而行之，但現實教育卻并沒有達到。

四、解決對策

筆者堅信，一切善念、一切善舉，因孝而起。孝道成就家庭、社會和國家。作為教師，筆者認為學校應堅持系統、持續地開展孝道教育，不光是將教育停留在觀念教育上，更應在行為教育中予以正確引導。教育的最好方式是將學生置于濃郁的孝道文化環境中，讓他們從內心去感受、去體驗，自覺踐行孝道，而這個環境需要學校和家長共同創造。

（一）強化家庭教育引領作用

學校應加強家校聯系，了解學生家庭環境，建議父母做好榜樣示范作用，通過言傳身教培養子女孝道意識。父母是子女最好的老師。父母樹立正確的孝道觀，在生活中身體力行就是對子女最好的教育。家長要培養子女責任意識，鼓勵他們承擔家庭責任與義務，如一些日常整理、打掃，養成良好的習慣。班主任要做好家校聯系工作，與家長做好溝通，強化家庭教育引領作用。

（二）堅持開展道德理論引導

孝道教育不是一蹴而就的，需要觀念教育、實踐教育共同作用才能實現。而實施系統化教育的第一步，就是讓學生知道何為“孝”，為何“行孝”。學校在這個環節應做好孝道理論引導工作，組織開展自愛教育、感恩教育、敬老教育，通過觀念教育讓學生樹立正確的孝道意識。自愛教育讓學生接納自己、珍愛生命、熱愛生活，是對生命的尊重，是知孝的基礎。感恩教育讓學生知道父母的不易，學會尊重，這是孝道教育的切入點。敬老教育是感恩教育的延續，讓學生了解敬老孝親是我國優良傳統文化，知道敬老孝親不是口號，是身體力行的學習與繼承。知孝而行孝，觀念教育為實踐教育活動的開展打下基礎。

（三）積極開展多形式實踐教育活動

知行合一，孝道教育必須落實到行動上。學校利用節慶為平臺，利用好母親節、父親節、重陽節等時機開展感恩實踐活動。例如，以一封信的形式向父母表達感恩之情，表達內心的想法。學?？梢杂杏媱澋亟M織學生走敬老院開展幫扶活動，讓學生在體驗活動中感受敬老孝親的現實意義。同時，學?？梢匝埳鐣系木蠢闲⒂H模范人物走進課堂、走進學生，為學生上最樸實的孝道教育課。充分發掘學生中的行孝事跡、表彰學生中的正面榜樣，謳歌行孝新風貌，營造正面積極的好氛圍。實踐活動引導學生在社會實踐中體驗孝道、將孝道意識落實到具體行動中。

孝，是良好品德養成的基礎。學校應重視孝道養成教育，堅持持續、系統地開展教育活動。我們應從細微處入手，正確引導學生心中的孝，使之由弱變強，讓孝行在新時代中繼續傳承，踐行教育者的職責。

作者簡介：徐佳，女，漢，浙江金華人，本科，浙江交通技師學院財經教師，長期擔任班主任工作 ，主要研究方向為財經類。