大學體育舞蹈教學中學生的美感訓練研究

栗麗

摘要：大學體育舞蹈不僅是體育與舞蹈的結合，同時也是健與美之間的融合，包含著運動與藝術的雙重性。通過大學體育舞蹈教學不僅可以提高學生的身體素質，同時可以訓練學生的美感，促使學生在體育舞蹈教學中具備良好的形體美、樂感美、動作美。因此，本文分析了體育舞蹈教學要素的相關概念，同時探究了大學體育舞蹈教學中學生的美感訓練策略，希望以此提高學生的審美能力，推動大學體育舞蹈教學健康發展。

關鍵詞：體育舞蹈教學；學生；美感訓練；訓練策略

前言：

大學體育舞蹈教學中，美是其靈魂，同時也是其不斷的追求。在大學體育舞蹈教學過程中，重視訓練學生的美感，引導學生追求正確的美學，培養學生良好的審美能力，幫助學生樹立健康的審美觀念，從而促使大學生綜合素質得到提升，實現大學生的全面發展，同時促使我國大學體育舞蹈教學質量與教學效率得到提升，真正促進我國大學教育不斷發展。

一、體育舞蹈教學要素概念

（一）體育舞蹈要素概念

具有“國際標準交誼舞”之稱的體育舞蹈，同時也是體育運動項目之一，通常以男女為伴開展的一種步行式雙人舞體育競賽項目。體育舞蹈主要分為兩個項群，共十個舞種，不同舞種具有不同的風格、舞曲以及舞步，并且根據舞種特點對動作及舞曲提出相應的標準，根據要求進行組編相應的成套舞蹈動作[1]。體育舞蹈通過富有美感的音樂旋律，展示人體形體動作，運用肢體語言表達內心情感，真正將體育、舞蹈、音樂進行有機融合，形成一種新的體育活動，具有良好的審美價值與娛樂價值。

（二）審美內涵

美感是大學體育舞蹈焦旭始終追求的教學目標，在大學體育舞蹈教學中訓練學生美感不僅是體育舞蹈教學目標，同時也是素質教育的不懈追求。由于體育舞蹈具有良好的參與性，促使學生在參與的過程中體會其美感，進而呼喚出自身對于美感的追求。體育舞蹈不僅可以用提高學生的身體素質，同時還可以使學生感受到身心愉悅，陶冶其性情，培養學生的審美情趣，促使學生形成良好的審美能力。由此可見，美感是一種體會美的一種意識，通過對體育舞蹈所產生的一種十分具體的感受，同時也是一種心理現象[2]。

二、大學體育舞蹈教學中學生的美感訓練策略

（一）規范體育舞蹈教學

體育舞蹈具有十個舞種，其起源與發展都受到各民族的傳統文化、風俗習慣、經濟發展、歷史地理等因素影響，通過創造具有民族特性的體育舞蹈，促使人們運用舞蹈表達情感，心理狀態，以及理想愿望。因此，體育舞蹈具有十分豐富的內涵。在大學體育舞蹈教學過程中，教師應重視規范教學，從事幫助學生提升自身觀察生活的能力、創造能力，促使學生提高自身音樂修養，使學生可以把握體育舞蹈起源、發展等相關知識[3]。這就意味著，規范大學體育舞蹈教學是訓練學生美感的基礎。首先，在大學舞蹈教學過程中，教師重視運用規范的語言向學生傳授相應的體育舞蹈動作名稱、要點、技術觀念、訓練方法以及規范口令。例如，在體育舞蹈教學過程中，教師向學生規范講述每一個動作的步位、步法、轉度、節拍、節奏等，在學習拉丁舞的過程中，教師還應重視向學生規范講述跨步技術動作。其次，在體育舞蹈教學過程中，教師應重視向學生強調動作之間的過渡，從而確保體育舞蹈的連貫性與協調性，促使學生真正體會到體育舞蹈的美感。通過在大學體育舞蹈教學中，教師不斷規范教學，促使學生通過規范式體育舞蹈訓練感受到美，進行提升學生的審美能力、鑒賞能力以及創造能力，促使學生形成正確的審美觀念，實現學生全面發展。

（二）在體育舞蹈教學中培養學生的動作美

大學體育舞蹈教學中，教師向學生傳授體育舞蹈動作，促使學生運用自身肢體進行和諧的、富有韻律的動作，構成完整的體育舞蹈。教師應明確不同方向、幅度、速度、以及力度都會影響體育舞蹈動作的效應，構成不同的舞蹈形象，表達不同的思想感情。因此，在教學過程中，教師中重視在體育舞蹈動作中訓練學生的美感。在教學過程中，教師應注意舞蹈者與體育舞蹈動作的設計以及動作難以程度之間具有較高的匹配度，從而使學生可以真正表達體育舞蹈的內涵，進而體會其中的美感。教師還應重視體育舞蹈動作編創，并且確保設計體育舞蹈動作具有較強的動作幅度、具有美感的造型，促使學生真正體會體育舞蹈的美，提高學生的審美能力。同時，教師還應重視掌握不同舞蹈的不同風格特點，從而在教學過程中向學生傳授不同舞種，促使學生學習不同體育舞蹈動作，使學生真正從多角度體會體育舞蹈的美感，促使學生形成正確的審美觀念[4]。

（三）在體育舞蹈教學中培養學生的樂感

音樂不僅是體育舞蹈的重要組成部分，同時也是體育舞蹈的靈魂。因此，音樂在體育舞蹈中具有極高的地位。由于體育舞蹈舞種繁多，導致音樂風格、節奏以及旋律存在差別。在大學體育舞蹈教學中，教師要針對不同舞種選擇不同的音樂，促使學生體會體育舞蹈與音樂之間的節奏美感，體會體育舞蹈表達的情感，使學生真正體會到體育舞蹈藝術所具有的感染力。基于此，在教學過程中，教師不僅應指導學生在掌握正確的體育舞蹈動作，更重要的是促使學生將體育舞蹈動作與音樂之間形成良好的協調。在大學體育舞蹈教學中，教師應真正認識到音樂的重要性，并且重視培養學生的樂感美。例如，在學習華爾茲舞步時，教師引導學生聽音樂的節拍與節奏，促使并引導學生掌握其中的規律，從而使學生在開展動作學習過程中，學生可以快速掌握，并且融入到音樂中，真正提高學生的樂感，以及學生的藝術素養。

總結

綜上所述，在大學體育舞蹈教學中訓練學生的美感，提高學生的審美能力，首先教師應規范體育舞蹈教學，其次教師應重視培養學生的動作美，最后教師重視培養學生的樂感美，從而使學生開展有效的體育舞蹈學習，進而提高自身藝術素養，促使學生形成良好的審美能力真正體會體育舞蹈的美感。

參考文獻：

[1]朱莉莎，袁毅.大學體育舞蹈教學中學生的美感訓練研究[J].當代體育科技，2018，8（12）：32-33

[2]鄒翔.培養大學體育舞蹈教學中學生的美感處理[J].當代體育科技，2017，7（35）：132-133

[3]韓曾斌.培養大學生體育舞蹈美感的有效方法[J].當代體育科技，2016，6（19）：62+64

[4]李茜.美學視角下美感培養在高校體育舞蹈教學中的應用效果分析[J].梧州學院學報，2015，25（03）：83-87