鴨池鎮小學生厭學產生的原因及對策

肖江

厭學是小學生中常見的一種心理障礙。學生一旦厭學，就會對學習不感興趣，對學習有一種說不出的苦悶感，甚至抵觸學習；同時，對教師和家長有逆反心理，有抵觸情緒；厭學的學生還常伴有品行問題，嚴重的會出現曠課、逃學等現象。厭學現象的存在，不僅會直接影響學生的學業和成長，而且也會嚴重阻礙教學工作的順利開展。

因此，消除學生中普遍存在的厭學現象，幫助學生克服厭學心理，就成為擺在教育工作者面前的重要任務。本文就小學生產生厭學的成因，從學生自身因素、家庭因素、學校因素進行分析，并針對其給出了相應對策。

一、小學生厭學的原因

（一）學生自身因素

1.學習目標不明確。有的學生自身學習動機不強，缺乏正確的學習目標，沒有自己的理想和抱負，學習只是為了應付家長或老師，抱著做一天和尚撞一天鐘的心態在學校混日子，又怎能快樂、又怎能愛學習，又怎能不厭學。有些學生智力低下，基礎知識和基本技能太差，學習方法不當，學習成績不佳，他們感受不到學習帶給自己的成就感和快樂，對學習感到乏味，覺得學習是一件苦差事，所以厭學。2.未養成好的學習習慣。隨著年級的升高，學習的科目也會越來越多，如果沒有養成好的學習習慣，學生將無法快速的接受越來越多的學習任務，上課時不知道如何聽課，課后復習也不知道怎樣做。盡管他也很努力，但成績較差。

（二）家庭因素

1.要求過高。家長的“望子成龍”、“望女成鳳”的要求與期望過高。每位孩子的心理素質、學習能力是不同的，過高的要求反而會適得其反。家長只有在孩子的實際能力和水平下，提出適當的要求，才會使孩子嘗到“跳一跳，摘到果子”的甜頭。2.溺愛。家長的聽之任之不重視。有些家長由于工作繁忙，無暇顧及孩子，從來不過問孩子的學習情況，也有些家長溺愛孩子，對孩子的不良行為和學習聽之任之。3.缺少關懷。有些家長由于過分埋頭于自己的事務，從不關心孩子的學習情況，既不督促也不檢查，任其發展，然而當孩子交上了極差的學習成績單時，他們就大發雷霆，不打即罵，結果使孩子產生逆反心理。也有些父母只關心孩子是否取得了好成績，但對獲取好成績的過程、途徑則采取漠然的態度，對孩子在學習中遇到的困難卻無能為力，只是要求孩子如“填鴨”般地伏案學習再學習，結果使得孩子產生厭學情緒。

（三）學校因素

1.應試機制下的評價標準。一些學校對小學生評價的標準主要建立在分數的基礎上，導致部分學生在學習上失去信心。2.過重的學習負擔。由于素質教育還沒有真正落到實處，重分數輕能力的現象依然存在，使學生疲于應付題海戰術，心理極度緊張，導致他們用腦過度，皮層機能降低，從而影果，造成他們對學習失去興趣和信心，產生苦悶﹑壓抑﹑恐懼等不良心境。3.教師教育方法失當。隨著學習難度的增加，知識更新加快，使得有些孩子跟不上學習進度，成績一直下滑。如果教師缺乏理解﹑耐心﹑愛心，不能以熱情的態度給予學生知道和幫助，反而橫加指責，學生則會感到失望，產生消極情緒，導致師生關系淡漠，學生學習的信心與動力消失，產生厭學情緒。

二、小學生厭學的對策

（一）與孩子多溝通多交流

家長要多和孩子進行平等的交流，特別是留守兒童，家長不要只是提供衣食住行等物質品，也要抽出時間多陪陪孩子。多溝通，及時了解他們的思想動態，發現有什么不好的苗頭及時解決，這樣可避免或減少孩子厭學、逃學問題的發生。不要等到事情發生了在怨天尤人，那將于事無補。

（二）加強家校聯系

加強學校與家庭的聯系，做到聯手共管，使學生有個引導和支持。學校要通過舉辦家長學校、召開家長會、填寫家校交流記錄表、電話聯系等形式，向家長宣傳如何教育孩子做人，如何指導孩子的學習，如何進行自我心理調節，如何承受挫折，培養自控能力等。作為家長，要關心孩子平時的一些心理，生理上的變化，對孩子在家的行為舉止，多與學校老師交流。關心孩子在學校的一些情況，與班主任了解孩子在學習上的存在的問題。經常參加學校的一些活動，使得在思想上與學校保持一致。

（三）學校方面

培養學生興趣，疏解心理壓力。1.創造成功機會，滿足學生高層次需要。信心、期待會使學生產生積極的、主動的學習動機，增強信心，克服自卑，糾正厭學情緒。2.利用多種途徑，培養學習興趣。興趣是最好的老師，興趣是求知的向導，學習動機的表現之一就是對學習內容的濃厚興趣，它是學習的一種內部動機，因此，老師要有意識地科學地激發培養學生的學習興趣。3.提高課堂教學藝術，滿腔熱情關心學生。小學教師要根據教材和學生的特點，采用靈活多樣的教學方法，來激發學生的好奇心和求知欲，點燃學生智慧的火花，而不能采用單調死板、照本宣科、滿堂灌的教學方式，使學生處于一種枯燥無味的心理狀態，致使學生感到學習成了一種枯燥無味的負擔。因此，老師要努力提高自己的教學藝術，采用先進教學手段，科學的教育手法來激發學生的學習興趣，如：語言準確、生動、簡潔、形象、幽默、邏輯性強、重點突出，學生的大腦皮層就會興奮起來，注意力集中。老師還要經常使用幻燈、投影、實驗、錄音、錄象等現代化的教學手段，適當減少筆記和作業負擔，把學生從題海中解放出來。在教學中還要善于發現厭學學生身上的閃光點，激發他們的自尊心，如：學生偶爾答出一道題，提出一種見解，老師都應有意識的表揚，使他們看到希望，樹立信心。總之，小學生厭學心理，不是一朝一夕形成的，是人為因素長期的，多次的影響結果。消除學生厭學心理是一項長期、復雜的工作，需要學校、家庭、以及自身的共同努力。農村孩子是中國未來的希望，更是中國農村的希望。對于厭學的學生，教師要把尊重與愛撒給每一個學生，從他們的心理需要出發，進行教育和幫助，切實解決好他們的學習心理問題，才能讓每一個學生在校安心學習，健康成長，走好人生每一步。

參考文獻：

[1]王博文；小學生厭學原因及其對策初探《新課程研究基礎教育》；2010年第3期

[2]岳煥芹；《農村小學生厭學的原因及對策研究》；2012年4月3、周冰蘭；《小學生厭學初探》