提高特殊教育學校的圖書管理策略探究

◎王秀芬

書是人類進步的階梯。書對于學生來說非常重要，不但可以使學生獲得知識，拓展學生的視野，擴大學生的知識，更可以陶冶他們的情操，特別是對于那些聽力有障礙的學生來說讀書是非常重要的育智手段。書籍對于學生至關重要，對于老師來說也是不可或缺的。老師到學校圖書室可以獲得順利完成教學任務和教學研究所需要的相關資料和學術文獻，同時也是老師提高自我教學水平的加油站。因此，提高特殊學校圖書室的管理水平是非常重要的，那么如何讓學校的圖書室更好地服務教學，更好地服務學生，更好地滿足特殊教育發展的新階段，是我們一直在努力思考和探究的重點。

一、特殊教育學校圖書管理中存在的問題例析

1．所存圖書的質量較低、種類不全 特殊學校由于經費和其他方面的問題，致使圖書室的現有圖書的更新速度不能跟上教學的需要和學生對新事物求知欲望的需要。在圖書室的顯著位置上還經常放著很多年前的舊書，在很長的時間內，書架上的圖書一直是那幾樣，幾乎沒有更新過。雖然特殊教育學校的圖書來源多種多樣，也有著相應的規章制度作為保證，但是社會和經濟的快速發展，滿足和適合聾啞學生特殊群體的圖書確是寥寥無幾。

2．圖書室的圖書使用率比較低 圖書使用率低的原因主要要：第一，圖書管理的水平和經驗不足，管理的形式單一，不能很好地與特殊教育的發展相適應。第二，圖書室的管理理念比較傳統和原始，基本停留在等學生或老師上門借書，等讀者自覺還書，僅限于一借一還，這樣的理念限制了圖書室管理經驗的提升。第三，很多特殊教育學校的圖書管理員不負責，圖書室有多少圖書，哪些圖書是啥內容，具體在什么位置存放都搞不清楚，這樣的素質別說給讀者熱心介紹他們需要的圖書了，就是簡單的查找圖書都是問題。

3．對讀者的宣傳和引導不足 聾啞學生的詞匯量比較少，有的學生甚至只掌握了1200左右，這樣的詞匯量跟本不能滿足他們對一般圖書的閱讀要求，這就造成聾啞學生到圖書室借書的主觀能動性不強，積極性不高，如果再加上圖書室對這些學生的宣傳和引導做的不到位，就不能很好地提起他們到圖書室閱讀的興趣。

現今的社會娛樂節目多、廣告多，博眼球的新聞標題多，但是對文化的重視卻非常少，特別是對于讀書的倡導更少，一個正常的學生一年也閱讀不了幾本課外讀物，更別說聾啞學生受自身條件限制對閱讀有多大興趣了。在聾啞學生對于文字和語言理解和表達上相較于正常學生低的情況下，如何更好地提高他們的閱讀興趣，如何讓他們自覺走進閱讀室，如何給他們介紹他們喜歡的圖書，就需要圖書管理員做相應的工作。如果沒有圖書管理員對他們的細心照顧，如果不能很好的對他們宣傳閱讀的好處，如果不能給他們科學合理的引導和鼓勵，那么特殊學生是不會主動進入到圖書室的。

4．圖書室設備陳設簡單陳舊 特殊教育學校的圖書室如果還是僅靠幾排書架，幾套座椅板凳，單調陳舊的閱讀環境是不能讓聾啞學生積極地進入到圖書室安靜進行閱讀的。這樣的閱讀環境是傳統意義上的，已經遠遠不能跟上教育現代化的發展，已經遠遠不能和信息社會的發展相適應，更別說滿足現代特殊學生對互聯網的需求了。現代的學生已經有了智能手機，很多的社會熱點新聞和娛樂節目在手機上就可以知道，很多知識通過百度搜索就可以知道，因此圖書室應改變傳統意義上的閱讀環境，無論從閱讀環境的軟件上，還是從閱讀需要的硬件上，都需要滿足學生的需求。如果對圖書室電子化閱讀建設要求不夠重視，或者不能夠滿足學生對此的要求，那么圖書室只是個擺設。

5．與社會聯系不夠 學校圖書室與社會聯系不多，這直接影響圖書的利用效率。全國《中小學圖書館（室）規程》第三章第16條明確規定：“各地要充分發揮圖書館的作用，鼓勵圖書館對社會開放。經濟欠發達地區，要重視和加強鄉鎮中心圖書館的建設，輻射周邊學校，做到資源共享。”如果學校的圖書室能更加開放，能夠滿足社會人員的閱讀需求，就可以在一定層面上影響本校學生的閱讀興趣，就可以有效提高圖書室圖書的配置，就可以跟上社會的發展對圖書的需求，那么就可以在一定范圍內滿足當下學生對圖書的閱讀需求。

二、提高特殊教育學校圖書管理策略探究

1．提高圖書室的管理水平和管理意識 管理水平和管理意識的提高，能夠更好地為讀者服務，能夠更好地提高讀者的閱讀興趣，更可以有效提高特殊教育學校圖書室圖書的有效利用率。比如，把圖書室的墻壁定期地更換下顏色，在圖書室的周圍擺放些花草，張貼些學生感興趣的海報，把閱讀的環境布置的溫馨些。讓讀者借閱和歸還圖書更便利些，針對學生的閱讀采取一些更有針對性的措施，比如在歸還的期限問題上，比如在借閱的條件上，都可以根據實際情況變通些，而不是死扣規定，這樣的措施就能更好地為讀者服務，使讀者感受到了溫馨和熱情。

一個優秀的圖書管理人員，不但要有合格的職業技能，更要有高尚的道德情操和職業精神，要從心里認識到圖書室就是授課的教室，圖書管理員就是老師，在給予讀者閱讀便利的前提下，要熱情的詢問讀者喜歡什么樣的圖書，根據特殊學生對圖書的需求，熱情地給他們進行介紹，讓他們在大致上了解圖書的內容，滿足他們對知識的渴望。當特殊學生在閱讀的過程遇到了困難，就要及時地給予幫助，比如有的學生詞匯量不夠，閱讀的時候遇到了難以理解的生詞，這時候圖書管理人員，就要熱心地幫助他們解決，這就就有效地提高了聾啞兒童的閱讀興趣。因此，圖書室的管理人員，要更新管理理念和服務理念，要和特殊學生搞好關系，從而使自己的本職工作更上一個管理層次。

2．豐富圖書室的藏書種類 特色教育學校的圖書室只有配備了種類繁多、琳瑯滿目的圖書后，才能使學生在選擇的時候有所余地，才能有更多的圖書內容吸引學生，才能提高圖書的利用效率。特殊教育學校的圖書配置和一般學校的圖書配置的種類和內容是不一樣的，應仔細研究和分析特殊教育學校對閱讀圖書的要求，要選擇那些適合聾啞學生閱讀的圖書，比如培養學生道德品質的圖書，提高學生智力的圖書，提高學生成績的圖書等，圖書的覆蓋面要廣，不能僅僅局限于提高學生的學業方面，要注意配置提高學生心理健康方面的圖書。

聾啞學生因為聽力或無法用嘴交流的原因，使得他們從小就生活在自我為中心的世界里，他們無法通過語言和文字來更多地獲取外部的信息，這就使得他們的大腦比正常孩子的大腦發育的要慢，而且思維能力低下，思維反思簡單，使用語言和組織語言的能力也比較薄弱。針對這樣的情況，要實際了解他們的現實需求，多配置一些容易閱讀，但又包含了很多人生哲理方面的圖書，讓他們在寓教于樂中掌握人生的道理，掌握生活和生存的技能。對于高年級的孩子，由于他們的掌握的詞匯相對較多，而且面臨著走上社會參加工作，就給他們多提供些工作技能方面的圖書，以提高他們的動手能力和生存能力，另外還要提供些社會信息和娛樂方面的圖書，以使他們更好地了解社會和適應社會。

3．采取措施激發學生的讀書興趣 學生通過閱讀可以更好地了解社會、自然、獲得需要的知識和成長的經驗，可以培養他們的語言能力和思維能力，可以激勵他們更好地奮斗和努力向前。讓學生讀好書，多讀書，讓學生長期地堅持讀書是一項耗時費力的工作，特別是對于聾啞學生來說更是值得堅持和收效顯著的事情。聾啞學生由于生理方面的缺陷問題，致使很多學生對閱讀的興趣不高，不能積極主動地進行閱讀。面對這樣的情形，就要主動引導、激勵學生，讓他們多讀書，讓他們在閱讀的過程中獲得快樂，在閱讀的過程中獲得知識，在閱讀的過程中獲得技能。因此，在實際的教學中，要集思廣益、群策群力，開展多種多樣的閱讀活動，以逐步培養他們的閱讀興趣，提高他們閱讀的積極性。例如，可讓班主任或任課老師定期組織學生開展閱讀活動，同學們經過集體閱讀后，讓他們就某個問題展開討論，或讓他們寫讀后感，以啟發他們的思考，培養他們的思維和交流能力；還可以每周或每個月在班級里組織一次閱讀比賽活動，看誰讀的快；還可以樹立讀書標兵，表揚和鼓勵那些讀書多的學生，以此來激發學生的閱讀興趣；還可以讓學生們共同推薦一個話劇讀本，同學們讀后，可安排不同的學生扮演不同的角色，經過排練后，讓大家在公開的場合進行演出，以這樣的方式促進學生對所讀圖書內容的理解。

4．加大對圖書室設施陳設的投入 提高圖書室設施的投入，完善圖書室的設備和陳設，改善閱讀的環境，對于引導學生進入圖書室，提高學生的閱讀興趣有著巨大的作用。對圖書室的持續投入和完善，體現出了學校對圖書室建設的支持和重視，有條件的學校要加大投入，沒有條件的學校要創造條件進行投入。針對目前電子閱讀日益盛行的時代，要盡快建立和完善電子閱覽室，以提高學生對電子閱讀的需求，從而進一步地提高他們的閱讀興趣，提高學校圖書室的利用效率。

5．積極和周邊單位取得聯系 在實際工作中，要多和學校周圍的單位進行聯系，要經常和這些單位共享圖書資源，定期地進行圖書的交換工作，這樣學校圖書室的圖書種類就可以豐富起來，既可以節約學校的圖書經費，又可以在很大程度上滿足學生對圖書多樣性的需求。

總之，要想提高特殊學校圖書管理的水平和質量，就需要更新管理理念，就需要采用新的管理措施，就需要為讀者提供更好的服務，就需要不斷地完善圖書室的設施和陳設，就需要積極采取措施引導和激發學生對閱讀的熱愛。

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