淺議農村小學美術教學的對策

◎李斐斐

美育是通過審美的方式教育人，其特點在于鼓舞人們去愛美、欣賞美、追求美，促使人們充滿對生活的信心和希望。小學美術課是九年義務教育階段的一門必修課，是對學生進行美育的重要途徑。對于陶冶情操，啟迪智慧，促進學生的全面發展，具有重要作用。近幾年來我們國家的教育機制非常重視美術教育，美育教學也取得了不少教學成果。但是，由于偏遠農村的不完全小學的教學硬件設備落后，加上有些學校沒有專職的美術教師就沒法開設美術課，致使美育教育得不到應有的落實。在近幾年的教學實踐中，我發現這些農村孩子格外珍惜上美術課的機會，對美術知識和技法有強烈的渴求。那么該如何來培養農村學生的美術興趣，提高學生創造能力，通過美育教育形成學生正確的審美觀，開拓他們的眼界，促進學生的全面發展。我想談如下幾點認識：

一、解決師資匱乏問題，健全農村美術教師“走教”制度

我所任教的學校是一所農村學校，在我剛剛參加工作之前，這所學校居然沒有一位專職的美術老師，很多教學點硬件設備落后，師資力量匱乏。因此這些教學點的孩子們很難上一節真正的美術課。在實際工作中，我強烈的感受到到這些農村的孩子們對于美術知識和技法有強烈的渴求。教師“走教”又稱跨校上課，就是一名專職教師跨兩個以上的學校進行授課。現階段，美術教師“走教”上課是以農村中心校為單位展開的，即一些不完全小學或教學點，由于學生人數少，在安排專業教師授課時出現資源浪費的情況。而專業教師通過“走教”就可以很好的實現資源整合利用，即可以解決薄弱小學美術學科師資不足的問題，同時也逐步實現了專業教師走專職化的道路。對于一些學生人數特別少或者不適宜“走教”制度開展的學校或教學點，教師可以利用錄播系統進行課程錄制、課堂直播、資源管理等一系列應用體系。就是一位專職教師在錄播室進行授課的同時其他幾所不完全小學或者教學點的學生都可以進行在線聽課。教師在線上課的同時還可以一邊上課一邊錄制，這樣不便上課的學生可以錄下來讓他看課，也方便后期教師更直觀的進行教學反思。

二、利用學生喜聞樂見的繪本教材，激發學生的美術學習興趣

我經常在反思如何合理利用這些不完全小學和教學點現有的條件因地制宜地上好一節美術課，完成大綱要求的教學內容，更重要的是通過美育教育培育這些孩子們正確的審美觀，開拓孩子們的眼界，啟迪智慧，促進學生的全面發展。目前，蘭州市美術教學用的是湘美版教材。由于地理差異有些教學內容不符合當地實際，教學很難開展。因此在教學中我會把取材容易的部分選出來先上，剩余部分利用當地特有的文化和美術素材來替代原有課本上的素材。比如：五年級下冊第12課《童年的影子》一課，教學要求是讓學生了解攝影的基本構圖法則和用光技巧，體驗攝影學習的快樂。再如，農村學生缺乏相應的攝影器材，我們可以把攝影教學更換為剪紙教學。讓課堂上的知識體現在學生的實際生活當中，才能真正出現創美意識。

三、根據實際需求整合開發教材，設計實用的地方美術素材

大多數不完全小學或教學點學生存在班額不齊，甚至一所學校只有幾個學生的情況。因此，有些時候常常需要進行合班教學，這就要求任課的美術教師根據學校的實際情況，在教學方法和形式上大膽探索與創新，進行必要的教材的整合與擴寬。我們可以把當地的一些風土民俗、自然風光、民間手工藝等與美術教學有機的結合起來，創編出符合當地學生特色與認知水平的校本美術教材，融知識性、生活性、趣味性、實用性于一體。再例如二年級上冊第22課《會飛的娃娃》一課，我改編教材為《會飛的稻草人》，以農村特有的“麥田守望者”稻草人改變原有的材料氣球，利用當地的麥稈和塑料袋為素材，貼近學生生活、更好地激發了學生的學習興趣。在有些課程的安排上我也會做這樣的嘗試：安排高年級學生給低年級學生當小老師。這樣既可以鞏固提升學生原有的知識技能還增加美術課堂的趣味性性，提升小學生上美術課的興趣。

四、教師要選擇相宜、多樣的評價方法，激發學生的繪畫欲望

新課程改革綱要提出：“評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能。”這一價值目標明確指出，每個學生都是具有自己的獨特的智力特點、學習類型和發展方向的潛在人才，教師就應當在課堂中選擇與之相宜、靈活多樣的評價方式。農村孩子由于生活環境的因素，普遍缺乏自信、不善于表達。基于此，我們在教學過程中應該更側重于學生的自評和集體內的互評，教師在課堂評價中的地位要逐漸趨于淡薄，而學生的最終評價教師應當及時給予反饋。這種反饋評價應當是寬松的、積極的，要充分肯定學生本節課的進步和發展。在評價的過程中，除了學生學習能力方面的等級評定外，也可以包括學生學習情感、態度方面的評價。

美育的培養就應當是面向全體學生的，蔡元培曾提出“以美育代宗教”的觀點。隨著社會的不斷發展，伴隨著新課改的不斷推進，基礎美術教育將越來越受到學校、家長和社會的廣泛重視。作為基礎教育中的薄弱環節——農村小學的美術教育，則更應該是未來教育的側重點。作為一名農村學校的一線美術教師，我們美術教師應該多創新、多思考。結合新課標大綱，多渠道培養學生的學習興趣，真正做到基礎教育的均衡、和諧發展。