談提高寫(xiě)作在高中語(yǔ)文教學(xué)中的效果思考

◎席云春

高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，如何讓學(xué)生寫(xiě)好作文？在作文寫(xiě)作中取得更高的分?jǐn)?shù)，這是一項(xiàng)非常重要的工作。高考中作文質(zhì)量的高低取決于考前學(xué)生在這些年的長(zhǎng)期努力，反映著學(xué)生平時(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的功底。因此，要想在高考中有限的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出一篇高質(zhì)量的作文，工夫應(yīng)在平時(shí)，這對(duì)于教師的作文課堂教學(xué)提出了更高的要求，如何指導(dǎo)學(xué)生提高寫(xiě)作水平也是當(dāng)前高中語(yǔ)文課堂的主要任務(wù)。對(duì)于教師如何指導(dǎo)學(xué)生提高寫(xiě)作水平，我有以下幾點(diǎn)建議。

一、平時(shí)的作文練習(xí)要設(shè)置發(fā)散性的話(huà)題，促進(jìn)學(xué)生到寫(xiě)作欲望

在高中語(yǔ)文的寫(xiě)作中，學(xué)生們一遇到寫(xiě)作的練習(xí)，經(jīng)常會(huì)感覺(jué)到?jīng)]有什么話(huà)可以說(shuō)，看到作文題目，思路變的非常的狹窄，因此教師在平時(shí)給學(xué)生制定練習(xí)計(jì)劃的時(shí)候，要注意多采用開(kāi)放式的題目，多啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠把題目和自己的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，從而靈活的進(jìn)行作文的練習(xí)寫(xiě)作。教學(xué)實(shí)踐中，筆者常常即興選取一篇優(yōu)美的散文讓大家寫(xiě)讀后感，或者讓大家寫(xiě)時(shí)況評(píng)論，還有讓大家根據(jù)身邊發(fā)生的一些趣味小事，設(shè)置話(huà)題，這樣更貼近生活，學(xué)生的寫(xiě)作激情被充分激活了。

二、以讀促寫(xiě)，讓學(xué)生大量閱讀，積累素材

毋庸置疑，多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，學(xué)生如果能夠經(jīng)常大量閱讀，那么他的寫(xiě)作水平一般不會(huì)差，所以閱讀可以有效的促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高，閱讀一方面可以為學(xué)生積累更多的寫(xiě)作素材，開(kāi)闊學(xué)生的寫(xiě)作思路，另一方面，學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候，經(jīng)常也會(huì)想到閱讀中所遇到的精彩詞句篇章，從而應(yīng)用到自己的文章中。所以要有效的發(fā)揮閱讀的作用，以讀促寫(xiě)。

我們的語(yǔ)文課是以閱讀課為主的，如果我們能從我們的課堂上，從我們的文本閱讀中尋找寫(xiě)作的契機(jī)，那么既會(huì)提高我們閱讀教學(xué)的效率，也會(huì)降低寫(xiě)作教學(xué)的成本，豈不更好！將閱讀看作“寫(xiě)作備考的起點(diǎn)”，稱(chēng)“閱讀是寫(xiě)作的孵化器”。可見(jiàn)閱讀與寫(xiě)作是密不可分的。總之，寫(xiě)作有規(guī)律可循，寫(xiě)作也就有技法可求，文法、章法就在各種文體的典范范文之中，在一切的優(yōu)秀語(yǔ)言作品中。優(yōu)秀范文就是學(xué)生最好的寫(xiě)作老師。閱讀課上，教師要幫助學(xué)生揣摩和理解各類(lèi)文體的文法和章法，積累運(yùn)用語(yǔ)言的感性經(jīng)驗(yàn)和理論，使得他們能夠在寫(xiě)作實(shí)踐中去大膽模仿和潛移默化地應(yīng)用。

三、明確寫(xiě)作訓(xùn)練的目標(biāo)，突出學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)

我們經(jīng)常會(huì)說(shuō)，寫(xiě)作文就要多說(shuō)，多練，多看多寫(xiě)，這樣重復(fù)大量的練習(xí)，可以讓學(xué)生逐漸的提升語(yǔ)感，在寫(xiě)作素養(yǎng)方面獲得提高。所以，寫(xiě)作水平的提升，一方面在于方法和技巧的掌握，另一方面在于勤奮。

1．在積累寫(xiě)作素材中提高綜合能力 一篇優(yōu)秀的作文是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，高質(zhì)量的作文需要學(xué)生有更多、更好的素材積累。其中閱讀是積累素材最好的來(lái)源。加強(qiáng)閱讀，廣泛涉獵各方面的知識(shí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面。積累的素材越多，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)想象力就會(huì)越豐富，見(jiàn)解也會(huì)越深刻，文章就越有表現(xiàn)力和說(shuō)服力。

2．在勤奮訓(xùn)練中提高寫(xiě)作能力 再多的素材，再好的方法，再高的能力，不勤奮訓(xùn)練也是積累不出寫(xiě)作方法和水平的。因此，在平時(shí)的訓(xùn)練中要做到規(guī)范，力求準(zhǔn)確不跑題，開(kāi)好頭結(jié)好尾，立意新穎，語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，不寫(xiě)錯(cuò)別字。對(duì)作文的各種類(lèi)型、文體等做專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，點(diǎn)式突破，不在于多而貴在于精，培養(yǎng)自己的寫(xiě)作強(qiáng)項(xiàng)。這樣堅(jiān)持下去，寫(xiě)作能力在實(shí)踐中就會(huì)不斷提高。書(shū)山有路勤為徑，要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到這一觀點(diǎn)的重要性和正確性，讓他們自覺(jué)的在學(xué)習(xí)中進(jìn)行寫(xiě)作的練習(xí)，讓他們的勤奮化為收獲，從而進(jìn)一步的強(qiáng)化他們的勤奮學(xué)習(xí)行為。

四、優(yōu)化高中語(yǔ)文作文的講評(píng)方式，提高寫(xiě)作教學(xué)效果

作文寫(xiě)作的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是講評(píng)環(huán)節(jié)，將兵環(huán)節(jié)，可以是教師發(fā)出的，也可以是學(xué)生發(fā)出的，要綜合運(yùn)用多種獎(jiǎng)品方式，這樣才能給學(xué)生，在寫(xiě)作水平方面有更多提升的空間。教師的講評(píng)要態(tài)度誠(chéng)懇，要能夠以鼓勵(lì)為主，既指出了學(xué)生寫(xiě)作中的不足，又會(huì)給學(xué)生寫(xiě)作水平的提高指明方向，這樣的評(píng)價(jià)才是最有價(jià)值的評(píng)價(jià)，所以，教師在給學(xué)生作文講評(píng)的過(guò)程中，數(shù)學(xué)評(píng)語(yǔ)的過(guò)程中要多花一些心思，要多留意學(xué)生的寫(xiě)作特點(diǎn)，從而給出有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。激勵(lì)學(xué)生成功，從根本上說(shuō)，就是堅(jiān)持鼓勵(lì)的原則。尤其是那些作文基礎(chǔ)教差的學(xué)生，更要找到其“閃光點(diǎn)”，或立意較高、或構(gòu)思新穎、或謀篇較好、或僅僅是一兩句精彩的話(huà)，在關(guān)鍵時(shí)刻給予表?yè)P(yáng)，使之轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作的動(dòng)力。從做法上說(shuō)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)表（小組內(nèi)發(fā)表——朗讀；班級(jí)內(nèi)發(fā)表——朗讀，或裝訂成冊(cè)傳閱，或作成手抄報(bào)等；校內(nèi)發(fā)表——校內(nèi)廣播、校刊、學(xué)校壁板等；投稿，正式發(fā)表），讓他們享受成功的喜悅，燃起學(xué)作的熱情。

學(xué)生自評(píng)與互評(píng)。此過(guò)程是由老師調(diào)控，引領(lǐng)，師生共同一步一步來(lái)完成的。（1）時(shí)態(tài)定格是否準(zhǔn)確。（2）通讀全文，找錯(cuò)詞、錯(cuò)句劃出并在下面做修改，不會(huì)改時(shí)可以問(wèn)老師。（3）看文中是否包含所要求的全部?jī)?nèi)容，如缺少請(qǐng)給補(bǔ)出來(lái)。（4）文章是否條理清晰，邏輯通順，是否在表達(dá)文意方面非常流暢自然。所以在寫(xiě)作中個(gè)練習(xí)的流程當(dāng)中，教師和學(xué)生之間的充分溝通是非常必要的。要注重學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量，為學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量嚴(yán)格把關(guān)，為他們查缺補(bǔ)漏，為他們能力的提高提出一些有價(jià)值的意見(jiàn)。重視每一個(gè)環(huán)節(jié)，把每一個(gè)環(huán)節(jié)都做到最好，這樣長(zhǎng)期積累，學(xué)生的寫(xiě)作水平一定會(huì)邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

總而言之，在長(zhǎng)期的高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)訓(xùn)練中，教師要樹(shù)立一種宏觀的思維，要讓學(xué)生能夠從宏觀的角度去認(rèn)識(shí)自己的寫(xiě)作練習(xí)，去用心的提高自己的寫(xiě)作水平，發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠在寫(xiě)作訓(xùn)練中，有一種獲得感和成就感，從而有效的鞏固他們的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。