談談初中英語的口語交際教學

◎熊衛蘭

英語在我們的生活中有著非常廣泛的運用，現在整個世界都是一個大的村落，英語是一種非常通用的語言。人們進行思想交流，進行商業貿易，交友聯誼等活動，都離不開英語的身影，所以，學習英語自然要提高學生的口語水平，這樣才能讓學生們學以致用，從英語的學習中獲得更多生活的便利。加強英語口語的教學已被大家所注重，這不但是當前素質教育的一項要求，而且反映了外語教學改革的趨勢。但由于種種原因，長期以來中學英語教學尤其是口語教學存在著不少困難與問題，需要切實解決。

一、當前初中英語口語教學的基本現狀和存在的問題分析

由于長期受到應試教育的影響，很多教師急功近利，只重視培養學生考試中要考的內容，因為中考當中沒有口語測試，所以很多教師就忽視了對學生口語能力的培養，這樣造就出來的學生只是會考試，而不會說英語，都學的是啞巴英語，這樣的教育不符合素質教育的要求，在實際的教學過程中，教師需要認清這些弊端，從而采取有針對性的解決策略。

首先，現在大多數英語教師忽略了英語口語的重要性，一心一意為考試的錯誤思想一直還存在他們的腦海中，他們錯誤地認為，目前學生的主要任務是應付考試，只要學生能夠認識單詞，看懂閱讀理解即可。學生雖然掌握了大量的單詞，但是在實際交際中卻不能像說漢語一樣自然地和人們交流，也不能真正領會到語言的內涵。殊不知，口語既是一種交際工具，同時也是一種獲得信息的途徑。

其次，有些教師的發音不夠標準，語調也不能抑揚頓挫地發生變化，甚至有些時候還不能用英語和學生自然地交流，這個現象在一些偏遠的山區非常突出，所以也就不能真正培養學生的聽說能力。

最后，是學生自身的原因。現在的初中生好勝心極強，自尊心也極強，他們不敢開口說英語，害怕發音不標準而被同學恥笑，更害怕被老師批評，始終走不出心理的怪圈。正是這種不正常的現象，才使學生對英語口語產生了畏懼感，勢必也增加了英語教學的難度。同時，學生對英語口語的認識也不是很到位，認為英語也就是那么一回事，只要認識單詞就可以，說不說都一樣。所以說，應該加強學生對英語口語重要性的認識。

二、要重視加強口語訓練，為學生的口語練習提供適宜的環境

要想有效的開展英語口語的教學，教師需要在，英語口語的訓練環境方面給學生提供足夠的支持，讓學生能夠在一定的環境激發之下，更加主動的進行口語的訓練。當然，真正的現實的口語交際環境可能不太可能，因為課堂教學的時間非常有限，沒有太多的時間去進行打造，那么學生在平時，自己就可以進行一些自主的練習活動。那么學生要如何自己練習口語呢？可以通過讓學生收看一些英語原聲的電影，或者是組織學生進行一些對話表演活動，讓學生一邊聽一邊體會語境，讓學生在身臨其境般的狀態下去模仿視頻當中的發音特點。這樣的練習方式非常受到學生的歡迎，他們會感覺非常的有趣，而且現在也有很多的手機app，可以輔助學生進行這樣的練習。另外，教師也可以通過編排一些比較經典的課本劇，讓學生積極參與，從而幫助他們練習口語，讓學生提前做好準備再進行，表演的時候，能夠表現的更加出色。另外，教師也可以通過組織學生進行看圖說話的口語練習，來鍛煉他們的口語表達能力，其實在英語的寫作，訓練中，也經常會采用看圖寫作的方式，這兩種方式可以相互結合，互相促進。

三、訓練學生的口語，要采用適當的問題來進行引導

提高學生的口語水平，教師和學生之間就要多一些互動，而互動最基本的一種方式就是通過提問的方式，教師可以提前把問題準備好，在課上根據學生現有水平的不同，把，不同的問題提向不同的學生，讓學生們在回答這些問題的時候必須要用英語，這樣可以很好的鍛煉他們的英語思維，而且因為在一定的壓力之下，學生一般都會有非常優秀的表現。

教師在設計問題時，應對課堂中比較穩定的情況進行預設，充分估計學生可能作出的各種反應，并想好可能使用的應對策略。同時，教師也應關注可能發生變化的因素，根據師生需求及時對問題作出調整。問句按照由易到難的次序事先排好，有助于教師根據學生掌握的情況隨時調用難度適宜的問句。對于難度較大的問句，教師可將其分解為若干連續性的小問題，以減小問題的難度，以防學生無法作出反應。教師也可事先準備幾個開放性的問題，以備不時之需。

除了課前作好充分的準備，教師在實際教學中應時刻注意觀察課堂，不可忽視教學互動過程中生成的潛在教學資源與目標。為了實現真實有效的互動，教師有必要對問題進行適當的拓展和延伸。

四、讓學生把詞匯量進一步豐富，從而提高口語水平

在實際的英語口語訓練中，我們會發現，學生雖然掌握了基本的語法和句型，也掌握了基本的表達方式，然而，在表達自己的想法時，經常因為不會某一個詞而卡住，所以提高學生的詞匯量，也是促進學生口語水平提高的重要因素。這樣不但能夠加深對這個單詞掌握的牢固性，而且還能復習其他的單詞，運用了相應的語法，鍛煉了學生的口語。同時還要擴大閱讀量，在課外盡量讓學生多閱讀和課文難度相當的文章，這樣既增加了詞匯量，又開拓了視野。英語詞匯量的不足以及不能夠正確運用詞匯和語法，導致了不能用英語和別人自然、暢通地交流，給實際的交際帶來麻煩。在學習這些單詞之前，還應該了解中西方文化的差異以及英式和美式英語的差異，這樣才能夠運用自如。

總之，作為初中英語教師，要重視英語口語教學，要提高學生的口語綜合實力，要讓學生們在科學的訓練之下日積月累，逐漸的提高自己的口語水平，讓學生在英語口語表達方面，信心十足，取得更好的成就。