談初中數學教學中互動教學的實施

◎肖進生

互動教學在如今得到了很廣泛的實踐應用，互動學習的方式，可以有效的促進學生的積極性，提高他們的學習效果，加深學生的學習印象。初中數學教學過程中需要教師積極帶動課堂教學氛圍，讓學生在活躍的氣氛下進行問題的思考、回答，從而在師生的交流中達到思想的碰撞、融合和進步，從這個角度來說，初中數學教學應該明確教學目標和教學重點難點，在互動過程中交流探究，給學生創造機會表達觀點或者合作解決數學問題，從而，使學生的思維能力獲得更大的進步和提高，這對于學生來說是至關重要的，同時也是新時期背景下每一位教師的教學目標。

一、在初中數學教學中實施互動式教學的意義所在

初中數學教學中采用互動的方式，可以有效的促進老師和學生之間的信息溝通。讓學生帶著自己的思考，對數學這門學科有更加全面而深刻的理解。相對于傳統的教師講授，學生被動傾聽，完成學習任務的模式，互動式教學促進師生之間的雙向信息溝通。便于教師對學生的情況有更清楚的了解學生在學習過程中，掌握了多少，還有哪些疑問。互動式教學更有效的促進學生在學習中掌握一種主動權，首先，互動式教學可以讓學生帶有主動的思維進行學習，主動參與到學習的整個活動中，從而避免被動狀態所造成的消極懈怠情況。其次，互動式教學給學生形成一定壓力，促使學生在課外通過查閱相關資料來充實自己，以便在課堂上做到主動參與話題的討論；而學生一旦在課堂上發揮出色就會激發學生的表現欲，促使學生在課外更加努力學習，不僅減輕了老師的課堂壓力，還促進學生自學能力的提高；再次，互動式教學也給老師提出了更高的要求，督促老師更加認真備課，不僅要備教材上需要講解的內容，還得備學生可能提出的問題，不僅促進數學老師個人知識的增長，還有利于提高課堂教學效果，提高教學質量。

二、在初中數學的學習中，靈活的設計問題，促進學生學習熱情的激發

教師和學生之間的互動，更多靠老師向學生提出一些問題來進行調解。這是一種非常簡單的互動方式，然而一個好的問題卻可能帶來更多的功能。為了在數學課堂中，使學生能夠成為學習的主體，互動式教學逐漸被運用到數學教學中去，很好的調動學生的學習積極性，老師在講課前充分了解教學內容和教學目標，理清教學思路，將重點和難點額外記錄，使學生的數學課堂變得井井有條，更加方便學生理解和記憶。在課堂中老師通過對教學思路的掌握，可以設置不同的問題來引出本節課的重點，讓學生進行回答，提高學生在數學課堂中的參與率。同時，在教學課堂中，老師可以安排各小組學生到黑板上進行解題，看看誰對新知識理解的更加透徹，這樣比賽的互動模式可以很好的調動學生的學習熱情，并且老師可以在課堂中對學生的學習狀況及時掌握，及時發現問題解決問題，使學生每節課都有新的收獲。所以靈活的設計問題是非常關鍵的，每一個問題都經過幾認真的思考，只有這樣才能更加有效的促進學生在學習過程中信心的增加。才能讓學生的注意力更多關注到課堂上，避免學生在思想上開小差，從而耽誤學業。

三、通過互動式教學，提高學生數學學習的信心

在初中數學的學習過程中，很多學生是缺乏信心的。所以，為了改善這樣的情況，教師就要從培養學生的數學學習信心入手。互動教學法可以更好的更快速的對學生的學習情況進行反饋，學生在得到老師的反饋以后，就能夠查缺補漏，能夠認識到自己在學習上還有哪些差距，從而，有針對性的進行成績的提高。一般來說，在數學的學習中有信心的同學，會更加主動的回答老師所提出來的問題。在教學的過程中我們經常會遇到教師提出問題而沒有學生積極回答的現象。如果教師在教學的過程中與學生互動，能夠有效幫助學生克服不敢回答問題的困難。教師在與學生互動的過程中，有時會就一些難度較大的知識點進行互動，有時會就一些難度較小的知識點進行互動，學生可以結合自身的水平，選擇與自己水平相當的問題進行回答，成功的體驗不僅使學生回答問題的積極性大大提升，而且也有效增強了學生的數學學習信心。

四、初中數學中的互動教學，要注重知識點的整理，方法的科學高效

通過學習初中數學這門課程，教師可以引導學生在互動的基礎上掌握初中數學的基本原理，掌握正確的學習方法，從而提高他們的學習效果。很多的知識點分布在每一個單元，每一本書中，教師要引導學生從主動自覺的角度去梳理這些知識點，并且形成相應的知識網絡。例如多媒體可視化比較適合于幾何圖形，因為它可以完美展示空間立體圖形，將一些定理以形象的動畫表現出來，通俗易懂，而不需要學生去費力的想象；但是對于代數方程來說，多媒體可視化的教學效果并不明顯，多個代數式的堆疊只會讓學生摸不著頭腦。對于統計學知識，例題和習題中隨處可見撲克牌的影子，大多數教師在進行互動教學的時候，喜歡用小組討論并發言的方式來加深理解。將撲克牌引入到課堂中來，可以充分的體現出統計學的特點，撲克牌的引入也增強了數學學習的趣味性，學生的情緒變的更加積極，主動性增強，在學會了一些魔術的同時，他們對知識點的理解也得到了鞏固。所以，在教學方式和具體的內容呈現過程中，教師的創新性思維，創新實踐都能夠給學生帶去寓教于樂的良好效果。而且最為重要的是要引導學生，逐漸摸索出一套適合自己的高效的數學學習方法，通過自主的學習和整理，將數學的所有知識點都能夠，在筆記本上整理出來，進而在自己的頭腦中形成能夠被迅速提起的知識網絡。

在初中數學互動教學過程中，互動不僅僅意味著交流，更代表著合作和分享，在相互分享自己對問題的看法和對問題的疑惑時，可能會在不知不覺中感染其他同學，或者給其他同學以靈感和刺激，這是至關重要的，尤其是對學生的創造力和想象力的激發，因此，教師應該去引導和鼓勵學生多交流互動，多合作探究，深入淺出的理解問題，才會讓初中的數學學習更有邏輯性，越發有趣，也越發值得學生深入的思考和玩味。