新課改背景下初中英語教學改革創新探討

◎張玲

隨著新課改的深入，傳統的“一言堂”形式的教學被要求改進，更加突顯學生主體性作用，實現教師“教”和學生“學”的有效結合。在傳統教學環境中，初中英語教學存在較多問題，如師生互動不足、教學方式單一等，致使課堂教學枯燥無味，學生逐漸失去學習興趣，英語綜合能力提升緩慢。在新課改背景下，初中英語教師應就教學存在的問題進行改革和創新，探索適合學生的教學模式，發揮學生主體性作用，激發學生英語學習興趣，提高初中英語教學質量［1］。

一、傳統教學環境下初中英語教學存在的問題

1．師生溝通不暢 在傳統的初中英語課堂教學中，教師處于絕對主導地位，往往采取整堂課理論灌輸的方式授課，教師通過一味的講解，帶領學生完成上節課所學內容的復習過程、講解本堂課新知識、布置與教學內容相關的課后習題、挑選較難習題講解、布置課后作業等，整個過程教師與學生之間缺乏有效的互動交流，學生主體性被忽視，導致學生一直處于被動接受狀態，學習主動性不足，阻礙了學生個性化發展［2］。

2．教學方法單一落后 雖然信息技術與教學領域已經逐漸融合，但仍有部分初中英語教師習慣傳統的“黑板+粉筆”的教學模式，這種教學方法不僅單一落后，學生感受不到新鮮感，注意力難以集中。常常出現教師在臺上講解得激情四射，學生在臺下走神、東張西望的情況。

3．課堂教學氛圍沉悶 受到應試教育的影響，傳統的初中英語課堂教學難免會偏向于對學生英語知識、考試技能的培養，且教師為了出成績、趕進度容易忽視學生的感受，導致課堂教學氛圍沉悶、不和諧，師生缺乏互動，或者教師為檢驗教學成果，詢問學生與教學內容相關問題而學生難以回答時，會提出嚴肅的批評，導致學生排斥課堂互動，這種不和諧的課堂教學氛圍制約了英語教學的發展［3］。

二、新課改背景下初中英語教學改革創新

1．建立和諧師生關系，營造寬松愉悅的課堂氛圍 在新課改背景下，初中英語教師應深入自身專業化發展，積極轉變傳統教學理念和教學模式，樹立以學生為中心的教學觀念，在課堂中發揮學生主體性作用，與學生建立和諧的師生關系。教師要打破傳統填鴨、灌輸教學思想，構建民主化的英語教學課堂，引導學生參與到教學中來，成為教學的獻策者，甚至是決策者，確立學生的主體地位，充分激發學生的英語學習主動性和積極性［4］。初中英語教師應適當地放低姿態，與學生處于同一平等地位上進行友好、和諧的互動交流，充分尊重、理解學生，讓學生大膽表達自身不同看法，樹立學生學習信心。教師要學會利用積極情緒給予學生正面、積極的暗示，采取情感教育促進學生主動交流，建立和諧師生關系，然后以此為情感基礎，鼓勵學生在課堂上大膽發言，激發學生學習英語的激情，營造寬松愉悅的課堂氛圍，真正實現民主化教學。

2．合理利用多媒體活化教學情境 在現代教育中，多媒體技術應用廣泛，在各學科教學中取得理想成果，有利于將抽象的知識具體化、生動化，激發學生學習興趣。在初中英語教學中，教師應積極利用教學資源，合理應用多媒體設備，將課堂教學與多媒體技術相結合，充分利用多媒體優勢增強教學有效性。在課堂教學中，應用多媒體展開教學，通過播放視頻、音頻、圖片等英語相關內容，給予學生直觀的體驗，加深學生對英語知識的理解。教師應合理利用多媒體活化教學情境，結合英語學科特征在情境教學法基礎上創新，讓教學情境真正活起來，讓學生在情境中感知英語內容［5］。比如：設置交了一個外國友人網友的情景，利用多媒體播放QQ聊天框，生成英語聊天內容，并讓學生即刻回復，通過這樣一個應用場景，激發學生學習興趣，鍛煉學生口語交流能力。此外，利用多媒體教學，還可搜尋相關的英語知識，開闊學生視野，讓學生接觸到更多的英語文化，并創建以一個更好的英語學習平臺，促進學生英語綜合能力的提升。

3．成立英語學習小組 在初中英語教學中，教師應注重學生自主學習、合作探究能力的培養，根據教學目標、教學內容、學生個性特點、英語學習水平等成立學生英語學習小組，培養學生合作意識和能力，促進學生共同進步。教師要創新學習小組的運作方式，遵循“組間同質、組內異質”的原則分組，發揮優秀生的帶動作用，保證每位學生都積極參與到小組合作學習中，獲得有益的學習體驗，提升班級整體英語水平。

4．積極開展課外活動 隨著素質教育、新課改的深入，初中英語教育改革不僅要創新課堂教學，還應有效利用學生課余時間，積極開展課外實踐活動，促進學生英語知識的鞏固，提升學生英語知識面和英語知識應用能力。初中英語教師應堅持創新的態度，更新活動形式，提高學生英語課外活動的參與度和參與積極性，不斷提升學生英語素養。例如：就愛是可以組織英文詩朗讀比賽、英語猜謎比賽、英語歌唱比賽等，真正體現寓教于樂，促進學生英語水平的提高。

三、結語

總之，隨著新課程改革的力度不斷增強，改革創新課堂教學勢在必行，成為當下重要的教學活動。初中英語教師應深入自身專業化發展，積極轉變教學理念和教學方法，不斷探索新的教學模式，激發學生英語學習興趣，培養學生英語素養，提高初中英語課堂教學質量。