淺談如何提高高中語文教學的有效性

◎陳小兒

高中語文作為高中的一門基本學科，具有知識豐富、繁雜的學科特點，這樣學生需要掌握的語文知識相對于其他學科也就更多，學習負擔更重，導致學生在高中語文的學習過程中，因為自身的懶散與怠慢失去對語文的學習興趣。所以高中語文教學工作者必須要意識到高中語文教學的重要性，發揮語文的作用。本文通過對高語文教學方法的簡要分析，就如何提高高中語文教學的有效性做出以下闡述。

一、創設情境教學，提高探究意識

在新的教育時代背景下，高中語文教師在語文教學中，應該改變傳統的教學觀念與教學方法，要對教學工作進行不斷的總結與創新，為學生創造更好的教學情境，激發學生參與課堂學習的積極性，為學生提供足夠的空間進行交流互動，提高學生對語文知識的探究意識［1］。同時也要對學生的學習情況進行全面的分析，根據學生之間的差異，制定層次化的教學內容，通過這種教學方式，促進全班同學共同進步，縮小成績差距，提高高中語文教學的水平，從而提高高中語文教學的有效性。

例如，在講《林黛玉進賈府》一課中，這一課的主要教學任務是讓同學們準確的了解并把握林黛玉與賈寶玉的性格特點，學會對環境進行描寫以及對人物進行刻畫。所以在對課程進行講解之前，語文教學工作者可以運用多媒體教學先將《紅樓夢》電視劇中的節選片段通過屏幕展現出來，讓同學更直觀的去感受故事情境、人物性格以及故事中的人物關系，在這種教學情境氣氛的渲染下，課堂瞬間變得很安靜，同學們都在目不轉睛的關注著大屏幕，仿佛都已經沉浸到故事當中。此時，我們就可以將課程內容進行引入：同學們，在我國有許多優秀且經典的文學作品往往都以各種不同的形式展現在人們面前。同樣也有許多會出現在大熒屏中，如我國的經典文學作品《西游記》《三國演義》《水滸傳》等。那么今天我將為大家講述一篇同樣是深受人們喜愛的長篇小說，它就是《紅樓夢》。今天我們就一起來學習一下節選自《紅樓夢》的《林黛玉進賈府》，通過《林黛玉進賈府》這篇節選的片段，讓我們走進賈府，感受賈府中形形色色的人物。接下來讓同學們進行小組分析討論，通過自主學習理清文章的結構順序。

二、創新教學方式，把握教學節奏

隨著社會的不斷進步與發展，我國的教育行業在發展過程中也要有相應的提升，教學工作者們要緊隨時代的潮流，順應時代的發展，在教學工作中對教學方式進行不斷的創新，打破傳統教學對教學觀念的影響，改變傳統的教學方式，利用創新的教學手段更好的提高高中語文教學的有效性。重視學生的課堂主體位置，通過對教學情境的設立，讓學生自主把握課堂。教師可以通過優化課堂的意境與環境改變高中語文教學的節奏，讓學生全身心的投入到高中語文教學的學習情境中來，感受課堂民主和諧的氣氛，在這種氣氛下暢所欲言，積極表達自己的思想觀念，這樣才會是課堂的氣氛變得越來越好，教學效果進行不斷的提升［2］。在高中語文教學過程中，教學節奏的把握是提升課堂效率的關鍵，對教學節奏把握的快慢程度，直接影戲拿著教學效果的好壞。高中階段的學生是在不同的初中學校的學生中選拔上來的，所以會存在學生之間的差異性，不同的學生會有不同的學習狀況。

例如，在高中階段的年級中，有的學生在閱讀方面的能力比較薄弱，而有的學生會在文言文或者語言表達能力上比較薄弱，所以這就需要高中語文教學工作者針對學生的不同學習狀況，做出合適的教學進度，把握高中語文的教學節奏，從而將課堂設置的精細、巧妙。讓學生更好的走進課堂，全身心的投入課堂，從而提升高中語文教學效果。

三、運用信息技術，延伸語文知識

隨著信息技術的不斷發展，運用信息技術進行教學也已經在高中校園中進行不斷的普及。在高中的語文教學工作中，教師可以科學合理的應用信息技術進行教學，通過信息技術教學方式的引入，可以使課堂氣氛得到很大的調節，激發學生的參與熱情，改變傳統課堂的枯燥氣氛，提高高中語文教學的效率。同時應用信息技術進行教學可以讓學生不斷地將高中課本中的語文知識進行延伸，拓寬學生的語文視野，從而激發學生發散思維，提高自主學習的能力。

例如，在學習《荷塘月色》這篇文章時，教學的主要內容就是讓同學們了解文章中所要表達的中心思想與情感，如果要搞清這些問題，就需要結合文章當時的時代背景與作者的自身情況。所以在教學時，語文教學工作者可以先利用多媒體技術向同學們播放電子課件，通過電子課件吸引同學的注意力，然后向同學們詳細的講解當時的時代背景與朱自清的個人情況，學生們通過這種教學情境與高度集中的注意力相結合，更加直觀的進行語文知識的學習，從而感受作者出淤泥而不染的高貴品質。在對文章進行閱讀的過程中，可以通過多媒體教學為同學播放優雅的音樂，并在大屏幕上展現月色荷塘的美景，讓學生在優雅的已經中閱讀，感受文章的魅力，與作者達成共鳴［3］。在教學的最后，教師可以在課件中向學生展示一個探究性的問題，讓同學通過自主的學習去開創思維，發揮想象，表達自己獨特的觀點。這樣會使學生在高中語文的學習過程中，不僅更加深入的掌握語文知識，同時也能更好的培養自己的創新思維與語言表達能力，是綜合素質得到全面的提升，使高中語文教學發揮更好的有效性。

四、結束語

總而言之，作為教育工作者，在高中的語文教學中必須要意識到學生才是學習的主體，只有體現學生的主體位置，發揮學生的主體作用，與教學工作者相互配合，才能更好的提高語文教學的有效性，完善我國的語文教育。