新課改下高中化學課堂教學方法探究

◎鐘鳴

引言：自從我國實施新課程改革之后，各大高中學校都大幅度改革了教學內容和教學形式，教學內容變得更加多樣化，教學形式變得更加現代化。但是新課程改革很難做到十全十美，在實際的教學過程中還是會存在著一些不足的地方。在高中化學教學中，依然存在著教學觀念陳舊、教學形式單一、教學方法和實際脫離等問題，是新課程改革的重大制約因素。

一、高中化學課堂教學存在的問題

1．教學觀念陳舊 新課標指出，高中化學教學中教師不僅要注重學生知識的教授，同時還要培養學生的學習能力和綜合素質，尤其是要注重化學核心素養的培養。雖然我國已經全面提出了素質教育的理念，但是在高中化學教學過程中，教學觀念還停留在比較落后的階段，受到應試教育的重大影響，很多教師在實際的教學環節中完全按照教材內容和考點內容來開展教學，注重理論知識的教授，卻忽視了學生化學核心素養的培養［1］。教學中將成績當成唯一的衡量標準，所有的教學內容都是完全以提升學生的考試成績為主，并沒有關注學生的素質提升和能力提升。

2．教學方法枯燥單一 在實際的化學教學環節中，教師往往是按照課本上的資料進行講解，采用填鴨式和灌輸式教學方法，學生被動學習。教師無論是針對什么類型的化學內容，都采用千篇一律的教學方法，這樣不僅學生容易喪失興趣，抵觸化學知識的學習，同時也使得一些化學內容的教學不夠合理，從而影響教學效果。新課程改革要求教師要采用多樣化的教學手段，而目前很多教師依然采用單一、傳統的教學方法，這顯然不符合新課標的要求。

3．教學與實踐脫離 高中化學知識和學生的實際生活聯系非常緊密，生活處處有化學，新課標也指出，在高中化學教學中，教師要注重生活化教學，加強教學和實踐的聯系，讓學生練習實際生活來學習化學知識，并利用化學知識來解釋生活中的化學現象［2］。但是從目前的情況來看，一些教師在教學過程中忽視了化學內容的實踐性，完全按照課本來講解理論知識，營造的課堂氛圍比較枯燥，嚴重影響了教學效果，并且也不符合新課標的要求。

二、新課改下的高中化學高效教學方法

1．創設有效的教學情景 新課程改革非常注重教師對學生學習興趣的激發，要求教師采取有效的方式引導學生參與到教學環節中，凸顯學生的主動學習和主動探究，所以教師可以將情景教學應用到教學環節中，結合教學內容來精心創設教學情景，讓學生在具體的情景中感受到各種學習信息和情景素材，從而幫助學生更好地構建新的知識體系［3］。創設教學情景來引導學生學習，還有助于促使學生主動探索，發散學生的思維，提升學生的認知能力，從而取得良好的教學效果。教學過程中創設問題情景就能夠有效激發學生的思維，讓學生圍繞教師提出的問題來進行探究和思考。例如在學習《氧化還原反應》相關內容時，教師可以創設問題情景：對于這個反應，誰得到氧，誰失去氧，得到的氧原子和失去的氧原子有什么關系？反應后哪種元素的化合價升高？哪種元素的化合價降低？升高與降低的化合價有什么關系？分析，可以得到什么結論？以此來引導學生積極探究，幫助學生進一步理解氧化還原反應。

2．重視化學實驗 化學是一門以實驗為基礎的學科，在新課程改革的背景下，教師要重視化學實驗教學，通過化學實驗來探索化學知識，讓學生觀察實驗現象，并總結化學知識。例如在學習《金屬的化學性質》相關內容時，教學目標是讓學生掌握金屬鈉的重要性質，明白鈉是一種非常活潑的金屬，了解鈉的物理性質，教學過程中，教師可以通過化學實驗創設情境，采用實驗探究法來引導學生思考、交流、觀察和分析，充分發揮學生的學習主體性。教師可以從煤油中取出一小塊金屬鈉，將上面的煤油吸干，使用小刀將表層切去，觀察切面鈉的光澤和顏色，然后將其暴露在空氣中繼續觀察。將鈉放在石棉網上加熱使鈉燃燒，讓學生觀察實驗現象，并總結性質。向一只盛有水的小燒杯中滴加酚酞試液，然后將一小塊鈉投入燒杯中，讓學生觀察實驗現象，分別總結鈉具有哪些性質。通過實驗，激發學生的興趣，寓教于樂，從而提高教學效果。

3．實施高中化學生活化教學方法 新課標指出，在高中化學教學中，教師要加強理論和學生實際生活的聯系，圍繞學生的日常生活來開展化學教學，讓學生明白化學和人們的生活息息相關，能夠結合生活中的化學現象來理解化學知識，并培養學生利用化學知識解決實際問題的能力。例如在學習《基本營養物質》相關內容時，這一課的內容和學生的實際生活息息相關，要讓學生了解糖類、油脂和蛋白質的組成和結構，探究糖類、油脂和蛋白質的典型化學性質，了解糖類、油脂和蛋白質的共同性質與特征反應，教師就可以結合實際生活來進行教學，結合糖類、油脂和蛋白質與社會生活的密切聯系，例如學生每天吃的食物里面就包含糖類、油脂和蛋白質，結合學生的飲食來輔助教學，讓學生領悟到化學現象與化學本質在實際生活中的重要作用，培養學以致用的辯證認識。

三、結語

新課改下，高中化學教學要改變傳統單一的教學模式和教學方法，探索多樣化的教學方法，教師可以將情景教學法應用到教學環節中，創設問題引導來引導學生主動學習和積極探究，同時還有注重化學實驗的教學，加強化學教學和實際生活的聯系，實施高中化學生活化教學方法，才能適應新課標的需求和要求。