如何提高初中數學課堂教學效率

◎李暉

第一，初中是小學和高中的銜接時期，對于學生的學習生涯是十分重要的時期。但是也是學生的叛逆期，很多時候教師布置的任務學生并不是不能做而是根本不想做，這就無形中給初中數學教師的教學任務增加了難度。第二，在初中教學教師新授課之初，會有一部分學生連簡單的基礎公式都不能熟練的運用，通常是前一天布置學習公式的任務，但是第二天檢查時，很少有學生可以熟練的背誦出來。復習課上教師引導學生先熟悉知識點、解析做題步驟，然后讓學生自行處理變式訓練，這時很少有學生能夠做到融會貫通。所以怎么在有限的時間內可以運用并提高45分鐘的課堂效率，是如今我們需要迫切解決的問題。

在新課改的理念下，雖然很多老師在教學中對教學方法做了一定的改變，也在一定程度上來講豐富了教學內容，但是仍然沒有取得理想的教學效果。主要原因就是在教學中，老師將教學重點放在了知識的講解上，沒有注重學生們學習興趣的培養，從而導致學生缺乏學習的動力，上課注意力不集中，學習質量不高。為了提高數學課堂的效率，老師要能夠根據學生們的特點進行教學環節的設計，并且添加學生們感興趣的內容，培養學生們學習數學的興趣，促進學生積極主動的參與到數學課堂的學習中，從而提高課堂教學效率。

一、營造良好的學習氣氛

為了提高初中數學的課堂效率，首先要注重學習氣氛的營造，努力為學生們打造一個良好的學習氛圍。實踐調查顯示，很多學生在學習的過程中很焦慮，甚至有的學生在學習的過程中感到恐懼，這種心理使得學生們缺乏學習的自信心，并且沒有一個明確的學習目標，在數學的學習中容易迷失方向，這些心理障礙最終成為影響學生們學習的主要因素。為了改變這種狀況，緩解學生們的精神壓力，老師要注重學習氛圍的營造。首先，在課堂教學中，老師要能夠了解初中正處于青春期的學生們的性格特點，爭取全面的了解自己的學生，然后因材施教。其次，在課堂教學中要能夠鼓勵學生，給學生一個相對寬松的學習環境，減少對學生們的批評，減輕學生們的心理壓力，多鼓勵學生，讓學生們的自信心得到培養。最后，在學生們學習的過程中，要及時的對學生們進行指導，看到學生們的進步要給予表揚，從而使得學生們的學習興趣在無形之中得到培養，通過營造一個良好的學習氛圍，促進學生們數學的學習，提高初中數學課堂的教學效率。

二、建立良好的師生關系

良好的師生關系有利于教學質量的提高和初中數學課堂效率的提高，所以老師在初中數學課堂教學中要注重經營良好的師生關系。初中階段的學生心理還不太成熟，在事情上一般習慣感性思維，很多學生有這樣的狀況“我喜歡這個老師，所以我喜歡這門學科”“這個老師我不喜歡，我也非常討厭這門課程的學習”，這樣的學習心理在很多學生的身上都有體現，和諧的師生關系有利于課堂教學效率的提高。老師首先需要具備良好得到的品質，并且能夠在課堂教學中，增加和學生們的互動。同時，老師還要改變以往的嚴師形象，用和藹可親的面貌進行教學，在教學中多給學生們一些微笑作為鼓勵，讓學生們喜歡這樣的老師。除此之外，老師還要增加和學生們的深度交流，進一步了解學生們的特點，例如，“你們平時都喜歡什么運動？”“你們對咱們的數學課堂有什么建議嗎，我們可以談一談？”“你們在數學的學習中有什么問題嗎，我們可以一起解決”通過這樣的交流拉近師生之間的距離，逐漸取得學生們的信任，從而提高學生們數學的學習興趣，提高數學課堂的教學質量和初中數學課堂效率。

三、利用教學工具激發學生們的學習興趣

數學是一門相對抽象的學科，尤其是多面體等方面內容，如果學生們沒有親自動手驗證，只是依靠大腦的思考，那么學習起來可能會很吃力。所以在初中數學的教學中，老師要能夠利用教學工具激發學生們學習的興趣。例如，在講正方體平面圖的時候，如果學生實在找不出來相對面，找不到相對的數字，那么老師可以鼓勵學生親自動手做一個一模一樣的的平面展開圖，將數字都標在對應的位置，然后再折成正方體，最后進行觀察，答案便一目了然了。在學習特殊三角形以及三角形中線、角平分線、垂直平分線等內容的時候，老師可以讓學生拿著直尺和三角板來輔助自己的學習，讓學生自己動手擺一擺，通過動手實踐發現其中的知識點，加深學生們對數學知識的理解和記憶。通過工具教學，能夠讓枯燥的數學課堂活躍起來，讓課堂變得輕松愉悅從而調動學生們學習數學的積極性，提高初中數學的課堂教學效率。

在初中數學教學中，老師要注重學生們學習興趣的培養。老師要建立良好的師生關系，進一步了解自己的學生，進而根據學生們的性格特點進行教學環節的設置，培養學生們學習數學的興趣，激發學生們學習的欲望，最終提高數學課堂的教學效率和課堂教學效率。