談談初中英語互動教學的開展

◎黃雪花

素質教育的理念，強調讓學生作為學習的主體，充分參與到學習過程中，而初中英語作為一門語言類的學科，只有讓學生充分的參與，加強互動，才能讓學生更多地運用這門語言進行交流，才能提高學生在生活實際中熟練運用英語的能力。所以，互動教學的提出和實踐，都是符合素質教育的基本需要的。所以，在接下來的內容中，筆者將主要圍繞初中英語互動教學的問題，提出自己的幾點看法。

一、初中英語教師首先要認清互動式英語教學開展的意義所在

素質教育的理念，強調培養學生的自主學習能力，所以，初中英語教學為了進一步提高學生的綜合素質，在教學中要多給學生一些鍛煉的機會，而互動英語教學，就可以很好的實現這一基本要求。互動英語教學可以讓學生從英語的角度進行很多的思考，從而用英語的邏輯思維，基礎知識等組織語言。英語教學要達到聽說讀寫的教學目標就必不可少的，需要給學生更多的實踐機會。在實踐中，學生才能夠更加有效的去解決一些思維上面的阻礙，更好的更流暢的運用英語進行交流。

實施互動式英語教學，就是要改變過去單一教師講，學生聽的模式，讓學生參與到課堂教學過程中來。我們都知道，最有效的教學模式和手段就是最適合學生的手段，但是在傳統的英語課堂教學過程中，很多教師只是在英語課堂教學的過程中，扮演者知識的傳遞者這樣一個角色，而且往往只是重視知識的講授，而忽視了學生對課堂教學知識的接受效果。這就導致了盡管有些知識教師以經講了甚至是講了若干遍，學生還是沒聽懂、沒明白，導致教學效果較差，教師講得累，學生聽著也痛苦。究其原因，事實上就是教與學的脫節，教師在講課的過程中缺乏對學生及時的了解，導致教學方法或內容脫離了學生的實際，教與學分離了，效果自然就大大下降了。

實施互動是英語課堂教學，就能夠很好地解決傳統的英語課堂教學中的一些弊端，提升教學效率。在互動式英語課堂教學過程中，師生間的交流是時刻存在的，這種交流有利于教師對學生的了解，也能夠及時地發現問題、解決問題。同時，在互動式英語課堂教學的過程中，學生的參與就是在發揮學生的主體地位，學生在參與的過程中會品嘗到成功的喜悅，從而獲得極大的滿足感，會對英語學習提升興趣，學習效果會大大提升。

二、創新英語課堂的互動教學形式，給學生的主動參與提供更多的空間

我們組織英語教學活動，可以采用互動性更強的，多種形式來實現。所以教師要開拓自己的思路，運用創新的思維，組織這一系列的教學課程。

1．通過模擬情境的方式來增強互動性 在初中英語的教學中，可以設置不同的教學情境，給學生一定的模擬表演的機會，讓他們帶著一定的角色理解和感受去參與這樣的互動形式，從而可以更好的提升學生對作品的理解，提高他們對英語這門學科基礎詞匯語法等知識的熟練應用度。

例如，在教學過程中，為了創設有效對話情境，我曾把志愿者服務、英文名作的情節及電影中的片段等情景“搬”進課堂，既能活躍課堂氣氛，又可以提高學生的口語交際能力和英語表達能力。

2．進行思維遷移創新 英語作為一門外語，學生學習起來是比較枯燥和乏味的，并且對一些語言點的掌握，有一定的難度。因此，教師要充分調動學生的積極性，提高學生參與的激情。“互動式”課堂是一個開放性的課堂，在不脫離教學內容的前提下，教師要大膽創新，不斷優化教學模式，并結合學生自身的素質及能力或學習特征，大力優化互動式教學方案，以培養學生的思維遷移及創新能力。這樣會大大激發學生的潛能和興趣，教學效果也會顯著提高。

三、充分運用小組合作的形式，來促進師生之間的互動

為了讓師生之間以及學生之間有更多充分用英語進行交流的機會，教師可以設置一些學習小組，組員之間就有更多的交流機會，而且隨著活動次數的增加，他們彼此之間的了解也會更加深入。在課堂上，各小組的成員用英語匯報自己的預習情況，回答本課提出的學習目標，組內成員采用輪流提問、回答的形式，小組長把組內在自主學習中遇到的問題，進行概括總結出來，讓大家一起進行思考、討論、對照；最后小組長把組內不能解決的問題進行歸納整理，以便在組際交流時重新討論解決這些問題。在這個合作互動學習活動過程中，教師要充分發揮主導作用，通過巡視、參與，控制時間，必要時提供及時有效的指導。小組活動開展得順利時，教師應給予適時的表揚；學生回答不夠完整或錯誤時，教師不要過多講解，要相信學生，由他們自行設疑、答疑，教師不要輕易給出答案，而是積極設法引導，讓他們自己最后得出正確的答案。這樣，學生通過自主合作探究，完成學習目標，培養學生良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神。

四、將互動教學作為主題，深入貫徹到整個初中英語教學全程中

在上課之前，教室要用心設計課堂互動的具體環節，要充分了解學生的已有知識水平和互動的欲望高低，要給學生在互動中激發興趣的機會，促進他們在學習中更多的與其他學生進行英語方面的交流。教師的設計要從學生實際出發，也要根據學生現有水平去完成不同的教學目標。因此，互動是一個重要的考慮對象，要用互動性的思維去組織課堂教學。

在初中英語課堂上，教師要用心引導去激發學生的參與興趣，要讓學生能夠帶著自己的思想和情感進行，英語方面的思考，用英語的邏輯思維和語言組織自己的思想和觀點。啟動學生的思維，學生思維活躍起來，便為課堂互動打下基礎。在互動過程中教師熱情幫助學生克服學習過程中的困難，促進學生互動。所以，教師的積極鼓勵是不能缺少的，要平等地對待每一位學生，在學生出現一些小的問題的時候，教師也可以帶著溫和的態度進行提醒，可以更好的保護學生的自尊心，提高他們學習的信心。

總之，在初中英語的互動教學模式之下，教師和學生，都可以從互動的角度進行更多的思考和準備，教師在課堂教學設計的過程中，就要將互動的環節明確的設計出來，從而更好的指導課堂實踐。