您還在為學生們生氣嗎

◎唐曙光

親愛的、工作忙碌的的班主任：

你們好！你們辛苦了！

每當談及班上孩子之時，我們有時心情愉悅，有時感到無比自豪，但更多的卻是焦慮、生氣甚至憤怒。因為班上總有一些孩子不按你的要求去做，不按你的“套路出牌”，他們盡給你添亂，給你帶來麻煩。因此，我們有時也不免慨嘆：

班級管理何時了？煩憂知多少。小A昨夜又違紀，往事不堪回首情緒中。小B小C應猶在，只是暫時改。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。

沒錯，班主任工作千頭萬緒，紛繁復雜，勞心勞力，費時傷神，有時用了洪荒之力也不一定能把班級管理得如你所愿，不但如此，您還滿肚子怨氣。但我們又深知我們的責任重大，班主任是班級管理的組織者、領導者和教育者，班主任的工作會影響每一個孩子的成長、影響每一個孩子的人生方向。于是，我們強裝笑臉，親切對孩子說，你們要聽話，好好學習，將來考個好學校。可很多時候仍然不湊效，發現他們仍然這也不行，那也不行，亦然我行我素，他們繼續讓你大失所望。你氣得咬牙切齒，恨鐵不成鋼，轉身拂袖而去。

現在的孩子到底怎么了？我認為有下面幾個原因。

首先，缺乏學習的動力，沒有明確的學習目標。在他們的心里，讀書是被家長逼著來的，讀書完全是為了父母親、為了學校老師，于是在校整天無所事事，百無聊賴，厭學情緒日益增加。這樣，孩子上課狀態如何，作業完成如何就可想而知，常規工作做得不到位也時常有之，而有時發生打架、逃學甚至離家出走的現象也經常發生……這樣的孩子就需要老師的引導，需要班主任的幫扶。否則，他們會給你帶來無盡的苦惱。

第二，學校存在單純的憑考試成績評價老師的方法。孩子成績好，就是老師水平高，孩子能力強，就是班主任能力大。于是班主任圍繞成績這跟指揮棒，過多地強調應試教育，忽視了德育、忽視了素質教育，這樣極易造成孩子高分低能。長此以往，學校依靠孩子的成績分數評價老師，老師依靠成績分數評價孩子，如此會形成惡性循環，老師、孩子陷入無盡的悲哀之中。

第三，家庭教育的缺失。很多家長認為，教育是學校的責任，學校有責任也有義務把孩子培養好、教育好，他們只需把孩子送往學校就不用管了，而一旦孩子在校出了事情，他們就會找學校麻煩。因此，這些迫切需要家庭、學校加強聯系，加強交流，家庭應盡力協助學校管理好孩子、教育好孩子。離開家庭教育的孩子，是不健全的孩子。

親們，在了解上述情況后，你還會生氣嗎？我知道，大家之所以生氣是因為自己希望的落空或被學生誤解埋怨，心里失衡所致。可生氣真不是個好東西。無論哪一種生氣，都會給我們的情緒帶來壞影響，輕者心情不好，重者生出疾病，這是用別人的錯誤來懲罰自己，這是得不償失。

金庸先生在《不生氣，就贏了》中講到一個小故事：臺灣有個很有名的人叫殷海光，他和雷震辦《自由中國》雜志，辦了十年，結果被蔣介石反掌一撲，雷震被關了起來。殷海光雖沒被關，但是，有一天正吃飯時，他想起了蔣介石，就氣得吃不下飯。后來殷海光得了胃癌，49歲就因病去世，而他的敵人則活到了88歲。

親們，有好心情才能有好身體，有好身體，才能有好的工作成績，才有可能在人生的道路上走的更遠，因此，請你千萬別生氣，氣壞了身子，“氣壞”了未來。

那么我們該如何做到不生氣呢？

第一、加強對孩子的理解。孔子說：“不患人之不己知，患不知人也。”我想，班主任要做到不生氣，首先需要理解孩子，關愛孩子。

俗話說，人上一百，形形色色。雖然現在班上約莫五十個左右的孩子，但他們模樣不一，性格各異，家庭背景也有所不同。班主任要想所有的孩子對你多一份親近、敬愛與信任，讓每位孩子都能得到你平等的關愛，這就需要我們躬下身來主動去接近每一位孩子，走進他們的世界，去發現他們的稟賦、興趣、愛好和特長，并為他們的表現和發展提供充分的條件和正確地引導。

師生之間，應該敞開心扉，相互容納，互尊互愛，不固執的要求學生按照你的意愿去做，教育效果才會顯著，學習生活也才會精彩。今天理解孩子多一點點，明天他們會感激我們一輩子！親們，當想到這些，你還會生氣嗎？

第二，需要我們內心足夠的強大。

美國第3任總統杰弗遜說，生氣的時候，開口前先數到十，如果非常憤怒，先數到一百。我想當我們看到孩子的不滿行為時，是不是也應當先做到不發脾氣，不鬧情緒，當然做到這些，需要我們內心足夠的強大。

內心的強大，來自于你扎實的專業基礎知識和淵博的文化知識，你要用自己的知識感染孩子、引領孩子，不斷向他們傳遞著正能量，讓自己做一位有實力的班主任。

內心的強大，來自于你獨特的人格魅力。“身教重于言教”，老師要培養和塑造人，教師自己就必須具有崇高的職業道德和無私的敬業精神以及大愛精神，用自己的人格品質去吸引孩子。

第三，需要我們內心的堅持。

當然，內心再強大的人，也有弱點，也有疲倦的時候。內心再強大，再是善解人意，也有頂不住超負荷工作的時候。如果不良情緒長期憋在心理，得不到排遣，到時也會憋出病來，影響健康，影響心情。此時，那就需要我們去傾訴，去找個能理解自己的人，靜靜地傾聽自己的牢騷和不滿；或者找個地方聽聽音樂，看看書，爬爬山，打打球……通過這些來緩解自己的焦慮，調適自己的心情，讓自己平靜下來，不再生氣。第二天，繼續神清氣爽的出現在校園里。

老師們，“主任們”，小說家屠格涅夫說：“情緒是智慧不夠的產物”。能管理好自己的情緒，你是優雅的；能控制好自己的心態，你就是成功的。

作為班主任，我們應該有辛棄疾“沙場秋點兵”的豪邁，有范仲淹“不以物喜，不以己悲”的豁達，更應有蘇軾“一蓑煙雨任平生”的灑脫。

愿你，從今天起，做一位不生氣的班主任！