怦然心動(dòng)
——我的家訪感悟

◎尚宗發(fā)

當(dāng)生活中有了網(wǎng)絡(luò)、校信通和手機(jī)后，教師的家訪少了很多。被家訪的孩子大都屬于問題多的孩子，家訪也似乎成了“學(xué)生控告會(huì)”的代名詞，讓孩子感到害怕和厭惡。再次回憶近些年自己的教育實(shí)踐，想要寫于筆端的時(shí)候，那幾次家訪依然讓我怦然心動(dòng)。

一、滿心期待，花會(huì)開

那孩子在學(xué)校打架，把別人的鼻梁打斷了，不敢回家。我是班主任，除了送他回家向父母說清楚事件之外，我還想看看他到底生活在什么樣的一個(gè)家庭之中，因?yàn)槟菚r(shí)他一直跟我說“若你是我媽爸爸的話，我一定不會(huì)是今天這樣的！”。家是兩間紅磚房，因?yàn)榛覊m多的緣故，已經(jīng)看不出磚的顏色。屋子里沒什么家具，家長還沒回來。孩子說他媽媽肯定在外面打牌，他去喊，讓我等會(huì)。我就四處轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，實(shí)在不算是富裕的家庭。不一會(huì)，就聽見母子的對(duì)話聲。媽媽的嗓門很大，知道火氣不會(huì)小，似乎也很能說，但是內(nèi)容多是讓人聽的不怎么舒服的話。或許學(xué)生就是厭煩她媽媽的這聲音和這許多的言語吧！我表明了來訪目的，并希望她別去暴打孩子，給他機(jī)會(huì)，孩子不敢回來表明他已經(jīng)知道錯(cuò)了，對(duì)父母也有愧疚感了！另外醫(yī)藥費(fèi)什么的要承擔(dān)。我看出她的憤怒。換我估計(jì)也會(huì)怒其不爭(zhēng)，那錢不是個(gè)小數(shù)目。可是孩子錯(cuò)已犯，只能勸其向前看，往后該增加與孩子的溝通和引導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)孩子閑暇時(shí)間的管理和督促，交良友，做正事。這期間，孩子忙著給我泡茶，用面紙給我擦臉。我覺得孩子并不是媽媽所責(zé)罵的那么的不懂事理。最讓我意外的是，我離開的時(shí)候，孩子主動(dòng)要求送我出村子，并禮貌的告別“老師，再見”。

家訪感受：孩子的表現(xiàn)讓我有些意外，平日看到的他是調(diào)皮的甚至有些“可恨”的，而通過那天的家訪，我看到了孩子身上潛在的很多可貴的品質(zhì)，孩子的體貼，真誠同時(shí)也給我上了寶貴的一課。那時(shí)候，我并不知道我的家訪是否讓孩子有感觸，也不知道是否能影響到那孩子的后來轉(zhuǎn)變。后來，他參軍了。近2年，每到節(jié)日，他都給我短信問候，假期，他都給我買來水果，我才終于知道，就在那個(gè)晚上，我曾經(jīng)真正的走進(jìn)過他的心靈！因此，在我們的教育過程中，看似陷入絕境的時(shí)候，要堅(jiān)持，不放棄，更有所期待，要相信每一朵花都有綻放的時(shí)候。

二、感動(dòng)是屬于自己的

那孩子來自父母離異的家庭，他跟隨父親。我接觸他的時(shí)候，他已經(jīng)很厭學(xué)、逃學(xué)、沉迷網(wǎng)絡(luò)。他和父親無法溝通，我親眼目睹他和父親之間惡性的沖突，父親的眼中明明是心疼又無奈，可父親的言語中依然是威力不減的憤怒，堅(jiān)決不退半步！經(jīng)過跟父親的沖突他好多天沒來上學(xué)。以前我找他談心，他陪我在操場(chǎng)散過步，他陪我跑過步，他答應(yīng)過要好好和父親生活。某天中午，我站在他家的樓梯口等他。他看見了我，卻不理睬我，徑直上樓，我到了屋子里，他卻進(jìn)了房間。即便是好好談?wù)劊彩菦]說幾句話，一直是另外一個(gè)同學(xué)在幫他回答我的問題。我知道自己容易和孩子溝通，也很心疼他的家庭遭遇，誠摯的想幫助他，也熱切的想打開他心扉，盡管我說到哽咽，可是對(duì)面的他依然是沉默的。我的家訪，以滿心的挫敗感而結(jié)束。終究的，他還是中途輟學(xué)。他在我心里，如刺梗。

家訪感受：我終于知道，每一分感動(dòng)都僅是屬于自己的，能感動(dòng)我們大人的事情和道理未必能感動(dòng)孩子。孩子的成長需要一個(gè)過程，在這一過程中，孩子才是主角，失敗也好，成功也好，感動(dòng)也好，痛苦也好，幸福也好，都屬于他的，也需要他自己去親身體驗(yàn)才會(huì)有意義。我們必須給予的是尊重，能更多給予的是關(guān)愛，讓那一顆顆幼小的心靈少受點(diǎn)傷害，堅(jiān)強(qiáng)地成長！

三、合適才是最好的

我曾經(jīng)和這家長見過面，處理這孩子頭被人打傷的費(fèi)用賠償問題，對(duì)孩子和對(duì)家長我都有所了解。去之前，我和班主任都還有所擔(dān)憂。一來怕吃閉門羹，二來怕對(duì)方不通情理。班主任先電話聯(lián)系了家長，知道對(duì)方家長很樂意我們?nèi)ァ：?jiǎn)單地和班主任老師商議了家訪問題解決目標(biāo)，我們就帶著孩子一起出發(fā)了。一起談話，由我直敘了來訪目的。希望母親配合學(xué)校能在高考前的幾個(gè)月內(nèi)督促引導(dǎo)孩子直到順利畢業(yè)。母親介紹了孩子在家勤勞、懂事，是左鄰右舍都夸獎(jiǎng)的孩子。我和班主任對(duì)看了一眼，我們都笑了。班主任介紹了孩子在學(xué)校的情況，和母親描述的就是截然不同的兩個(gè)人。喜歡和他人打鬧，欺壓弱小，魯莽懶惰，上課不聽，課后不寫作業(yè)，頂撞甚至辱罵老師、抽煙，等等，他是一個(gè)“缺席幾天就能讓班級(jí)的人欣慰開心生活”的學(xué)生！母親無奈的笑了，她一直都說孩子回來總給她說校園的事情，而這些她都不知道。她氣憤的是老師責(zé)罵她的孩子“畜生”，她氣憤的是為人師表怎么可以如此責(zé)罵學(xué)生！我無言。從心理講，我是不贊成這母親對(duì)老師的指責(zé)，老師在什么情況下才會(huì)出口那兩字？她的態(tài)度對(duì)教育孩子又意味著什么？可我不好辯駁，她的指責(zé)也不算錯(cuò)，我們畢竟貴為人師，再怎么恨鐵不成鋼，他依然是個(gè)孩子是我們的學(xué)生。我言辭緩緩的說孩子喜歡招惹別人，在他自己看來是和別人玩笑，但是對(duì)方不喜歡則理解成是欺壓，往后為人處事也要考慮他人的感受和承受。他上課說笑玩鬧自由散漫無視紀(jì)律本質(zhì)上也是渴望關(guān)注期待老師的理睬，不過方法不正確而適得其反為自己帶來更多的批評(píng)，而絕非他期望的結(jié)果。大人之間的談話是愉快結(jié)束的。可我知道，盡管我們說的很婉轉(zhuǎn)，那孩子看起來并不開心。

家訪感受：所有的家長都希望孩子優(yōu)秀，健康成長，也沒有哪個(gè)孩子生性就愛犯錯(cuò)做壞事情，我們和家長之間，老師和孩子之間，希望和目標(biāo)是一致的，及時(shí)的必要的相互溝通，相互理解都不可少。我們需要教會(huì)孩子辨別是非的能力，正確的價(jià)值趨向。通過家訪，我終于懂得：“誰去家訪？怎么家訪？”是值得研究的課題，而其中永恒的主題是：讓孩子欣然接受的家訪才是最合適的，才是最珍貴的！如果，在以后的教育實(shí)踐中，我們能以理性的思考，平等的名義，期待的目光去家訪的話，那么我們的家訪回憶將更加豐富、美好。