生物課后練習題在高考中的作用分析及應用

◎于洪萍

一、前言

生物課后習題是高考準備的重要組成部分，對于學生提升自身生物學科知識和能力水平，具有十分重要的推動作用。生物課后習題一方面結合課堂教學理論，增強學生對于上課學習內容的理解和領悟，極大的降低了相關教學知識的復雜性和抽象性，便于學生快速的領悟教學關鍵內容；另一方面在學生的課后鞏固方面，生物課后習題可以幫助學生提升自學能力，增強在生物學習方面的積極性和創造性，為學生在高考中取得良好成績奠定了基礎。

二、生物課后練習題在高考中的應用現狀

在當前教學水平下，生物課后習題已經起到了十分重要的作用，并且在教學成果方面也在逐步完善和綜合，質量和水平不斷提升。生物課后習題涵蓋學生生物學習的各個過程，對學生自身提升自學能力，提升對于生物學科的領悟和理解都起到了關鍵性的建設作用。

1．高考內容在生物習題中得以充分體現 生物課后習題一直是課堂學習過程中的學習研究內容，在《DNA復制》章節中，課后練習的第一題和第二題，就是對于課堂上學習的DNA復制內容的具體定義和具體復制過程的詳細性內容考察，可以幫助學生很好的掌握相關考察內容在考試中的具體實踐。

2．幫助學生樹立高考中的生物知識結構 課堂訓練的主要目的就是實現學生在高考的時候，建立起適當的自信心，從而更好的應對考試的內容要求［1］，比如在基礎題第三問當中“將單個的脫氧核苷酸連接成DNA分子的主要的酶是（ ）”，這一問中就很好的將前后的知識進行連接和串聯，幫助學生綜合性的將相關知識脈絡建立起來。學生在將來應對高考中，能夠更加的得心應手，表達出自己的知識基礎。

3．找到高考中的重難點問題 生物課后習題同樣是課后訓練的重要依托內容，在課后習題的選擇題中通過DNA連接酶、DNA酶、DNA解旋酶和DNA聚合酶幾個選項的集中出現，促進學生在課后提升自我學習能力，積累完善學習過程中的知識盲點，增強對于重難點的領悟和理解。

三、提升生物課后習題在高考中作用的策略

生物課后習題的教學過程是一個漫長的培養過程，不是一蹴而就的。在教學過程中，需要教育工作者結合學生自身學習的實踐過程，針對性的合理制定相關教學目標和教學策略，因地制宜，理論結合實踐，實事求是從學生角度出發，制定切實有效的教學模式和教學實踐過程。

1．加強多元化的高考輔導教學 在當前教育要求不斷增加的過程中，傳統的單一化的教學模式逐漸不適應當前教學能力的需求［2］，只有采取多元化的教學模式才能更好的幫助學生建立起應對高考的能力和信心。在進行DNA雙螺旋鏈的教學中，傳統的教學模式只注重單一的文字解釋，采用多元化的教學模式，可以使用新型的信息化教學手段，通過投影儀、視頻和紀錄片全面展示，或者采用模型展示的方式，幫助學生更好的建立起對于雙螺旋鏈的立體認識。

2．激發學生的學習興趣 生物教學的過程具有復雜性和抽象性，一部分學生在學習過程中始終沒能建立起學習的興趣和樂趣，針對這一部分學生教學工作著更應該從學生的角度出發，建立切實有效的教學模式和教學過程，最大程度上激發學生地學習樂趣和學習信心。

3．將生物習題更好的應用在高考匯總 高中生物教學的成果需要高考的過程來進行實踐，在教學開展過程中，必須增強課后習題與高考試題的內在聯系和關系和邏輯［3］，增強課后習題的實踐性，幫助學生建立起合理高效的應對策略，從而更加從容自信的面對高考的考驗，實現自我知識和能力的提升。

四、結論

在進一步的教學能力提升的過程中，應該更加重視生物課后習題在生物教學過程中的重要性和重要地位，在教學過程中不斷理論聯系實際，探索新型多元化的教學模式，以此來不斷適應當前對于高素質綜合性人才的培養要求和培養目標。

綜上所述，生物習題在高考中的作用重大，首先，其能夠幫助學生梳理學習的脈絡，幫助學生了解相關的知識內容，其次其能夠幫助學生激發學習興趣，實現更優異的學習提高，最終，可以培養學生的學習信心，更好的將生物知識應用在高考學習之中，提高自身的綜合素質。

參考文獻：

［1］鄒文康．淺談高中生物學習的有效方法［J］．考試周刊，2018（09）：145－146．

［2］李全蓮，李家寶．對一道生物課后練習題答案的探究［J］．實驗教學與儀器，2017（S1）：27－29．

［3］邱方方．人教版生物《分子與細胞》課后練習題的研究［D］．聊城大學，2015．