語文教學中傳統文化教育滲透的探討

◎周誠

語文是中職教育的重要學科之一，其教學內容和質量直接決定了學生的語言運用能力的好壞和文化素養的高低。我國的傳統文化具有很強的藝術性，且具有深遠的影響力。因此將傳統文化教育滲透進語文教學中，注重對學生文化素質的培養，從而推動素質教育的全面開展是十分必要的。

一、語文教學融入傳統文化的基本狀況

1．語文教師忽略學生理解能力和思維能力的培養 在過去傳統的教學體系中，語文老師僅僅將古詩古文中的句式段落進行單一的翻譯以及讓學生背誦，并沒有引領學生去深刻思考這些文學精粹背后所蘊含的古人哲思和精神感情，這是高校教育中的一大問題。老師忽略了對于學生的理解能力和思維能力的培養。中職階段是學生思維形成和習慣養成的重要階段，語文老師應當在這個過程中承擔起引路人的職責［1］。在學習古詩和古文時，要重視起字里行間透露出的文人古風，帶領學生走進古人的內心世界，在理解的基礎上指導學生對傳統文化有更深的了解。

2．對古文翻譯書的過度依賴 由于老師單一的講解古典作品中的字句翻譯，并沒有真正將傳統文化的內涵融入到平時的教學模式中去，導致了學生嚴重缺乏創新意識和思維能力，過度的依賴于古文翻譯書的幫助［2］。過渡依賴古文翻譯書使得一大部分學生對于古典作品的理解僅僅停滯于文字的層面上，而沒有理解其中所蘊含的內涵和思想感情，這是我們傳統語文教育中存在的又一大誤區。老師應當用中華文化之精華去積極引導學生自主學習文人佳作，走進文人古韻飄香的思想世界中去。

二、如何在語文教育教學中融入傳統文化

1．充分了解作者的生平 文學作品的形成往往是作者有感而發，其中所蘊含的精神和情感內涵也與文人所生活的時代背景以及生活環境密切相關［3］。語文老師可以在教授一篇文學經典之前，先給學生講述作者在寫這篇文章時發生的故事背景和生活狀況，可以促進學生對于作品內涵的理解，體會到作品中所蘊含的真情實感。

例如，宋詞大家李清照，一生命運起伏跌宕，情感變化時而俏皮活潑，時而哀婉憂傷。教師在引導學生學習李清照的文學作品時，可以先讓學生自行查找李清照生平的資料和其他作品，從中去觀摩并且總結出李清照個人的一些特色，為接下來的學習奠定了情感上的基礎，更好地接受李清照寫出來的作品。而后語文老師再用專業的知識和豐富的閱歷為學生細講李清照寫文時的故事背景，進一步引導學生走進李清照的內心世界，這樣以后遇到李清照的其他作品，學生也能輕松應對。

2．挖掘語文教材中的傳統文化 中華文化博大精深，我們要“取其精華，棄其糟粕”。我們的語文教材都是由教育部經過認真挑選后的經典之作，其中蘊含著我國近千年來的文化精髓，語文教學就是要讓學生明白中華傳統文化中美麗的內涵。因此，引導學生深刻挖掘語文課本中的優秀中華傳統文化就顯得尤為重要。

例如韓愈的《師說》中多有對于尊師重教的解說，老師在進行教學的時候可以重點抓住這一方面所蘊含的文化理念，加深學生對尊師重教的印象。按照類似的處理方式作為教學的出發點，再如司馬遷的文章《鴻門宴》，出自于“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》。整篇文言文都是以精彩的故事情節為主線，老師可以在此之前為學生講述故事中的歷史人物背景以及作者的生平經歷，以幫助學生更好地理解文章中所蘊含的作者的情感歷程，讓學生感悟中華文化千年傳承下來的古韻飄香，領悟中華文化的精氣神。

3．注重培養學生良好的思維方式 想要學習好古詩古文，就必須要有一個良好的漢語思維方式，只有這樣才能捋順思路，從更深層次上了解其中蘊含的思想感情和文化內涵。

例如蘇洵的《六國論》，老師在教學中可以著重突出“弊在賂秦”的中心思想，學生以此為基礎去學習文章，就能更好的理解作者想要表達的觀點。擁有了這種思維方式后，學生可以更好的理解文章撰寫的結構。又如文學作品中經常出現的對偶句式，這種句式獨具藝術特色，看起來整齊醒目，聽起來鏗鏘悅耳，讀起來朗朗上口，便于記憶、傳誦，為人們喜聞樂見。老師就可以在教學過程中將這些知識教授給學生，鍛煉學生的思維方式，這也會有利于學生掌握文言文的內涵和思想。

4．將傳統文化教學延伸到課外 傳統的語文教學中，老師僅在課堂上完成日常的教學任務后，就不再進行傳統文化的滲透。我們需要打破現狀，將語文教學延伸到學生生活中的方方面面，讓學生時刻感受到傳統文化的魅力［4］。

在日常生活中，老師可以通過現代的科學技術，結合相應的教學資源。也可以通過播放與優秀傳統文化有關的精品好節目，如《百家講壇》《中華詩詞大會》等等，讓學生形成自覺接受中華傳統文化的習慣。平日里在上課之前，老師可以播放比較古風的一類歌曲，讓學生陶醉在古韻飄香的氛圍之中。很多學生都看過周星馳主演的《唐伯虎點秋香》這部電影，里面有一副對聯“名人宅畔五柳生輝，雅士門前三槐挺秀”，再聯系對聯“仄起平收”的準則，這副對聯的格式顯然是不對的。我們就可以將這個場景拿出來作為反面教材，提醒學生們注意不要犯類似的錯誤，養成良好的思維方式。

結語：將傳統文化滲透進語文教學中，對于能夠傳播和繼承優秀傳統民族文化具有重大作用，對于學生良好的文化素養的培養和素質教育的推進也有著促進作用。老師可以通過讓學生了解作者的生平、挖掘語文教材中的傳統文化、注重培養學生良好的思維方式和將傳統文化延伸到課外等方式來將傳統文化逐漸滲透進教學中。

參考文獻：

［1］仲玲．淺談高中語文教學中傳統文化的滲透［J］．讀與寫，2017（35）：101．

［2］景慧．論高中語文教學中傳統文化的滲透［J］．作文成功之路（上旬），2018（1）：38．

［3］王進平．傳統文化在高中語文教學中的滲透探析［J］．考試周刊，2018（17）：52．

［4］孫巖．高中語文教學中傳統文化的滲透［J］．速讀（上旬），2017（12）：126．