影視資源在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

◎劉志榮

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在過去很長(zhǎng)一段時(shí)間當(dāng)中，初中語(yǔ)文的教學(xué)往往是采取滿堂灌的教學(xué)方式，這樣的教學(xué)手段枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，初中語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，單純依靠學(xué)生死記硬背，這樣會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。如果初中語(yǔ)文教師能夠利用當(dāng)下流行的影視資源與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如說，我們?cè)趯W(xué)習(xí)丑小鴨這篇課文的時(shí)候，很多同學(xué)無法理解丑小鴨這一形象，又是怎么樣受到同類的嫌棄？這時(shí)教師如果能夠收集有關(guān)《灰姑娘》片段的故事，在課堂當(dāng)中讓學(xué)生欣賞，通過這樣的欣賞方式，既能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠了解到丑小鴨當(dāng)時(shí)的處境，明白丑小鴨的形象塑造，提高對(duì)這篇課文的認(rèn)識(shí)水平。

二、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)前景

影視資源可以幫助教師來創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)前景，比如說我們?cè)诔踔袑W(xué)習(xí)智取生辰綱這篇課文的時(shí)候，首先教師可利用多媒體設(shè)備，向?qū)W生來播放一則與智取生辰綱有關(guān)的水滸故事，通過播放相關(guān)的影視資料，能夠讓學(xué)生猜測(cè)，本文所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有什么，這是學(xué)生也已明白整個(gè)課文內(nèi)容所描述的過程，并且學(xué)生也已經(jīng)了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，以及晁蓋等人為什么要智取生辰綱？這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又能夠?qū)W(xué)生帶入到學(xué)習(xí)的前景中。

三、豐富教學(xué)形式

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程當(dāng)中，教師采取的主要形式是教師在課堂當(dāng)中主講，學(xué)生在下面聽講這樣的教學(xué)方式，學(xué)生只能夠通過老師的語(yǔ)言來獲取知識(shí)，如果老師在課堂教學(xué)當(dāng)中，無法將知識(shí)點(diǎn)全面的表達(dá)出來，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會(huì)很差。因此，教師可以借助影視資源來豐富課堂教學(xué)，其方法非常多，通過影視資源，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，首先教師在教授知識(shí)的過程當(dāng)中，可以為學(xué)生設(shè)置幾個(gè)問題，讓學(xué)生帶著問題去觀看影視資源，通過影視資源所呈現(xiàn)出來的內(nèi)容，能反映問題，讓學(xué)生自主回答問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探索能力。另外，教師也可以采取影視資源的方式來翻轉(zhuǎn)課堂，教師可以提前為學(xué)生準(zhǔn)備好相關(guān)的教學(xué)視頻，在為學(xué)生設(shè)定幾個(gè)與食品相關(guān)的問題，讓學(xué)生自主來解決，那么學(xué)生首先要做的事，下載老師的食品，然后結(jié)合相關(guān)的內(nèi)容，來解決老師所遺留下來的各種問題，通過這樣的方式，突出學(xué)生是課堂的主體地位，然后在下節(jié)課上課時(shí)，老師就問題與學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的探討，通過這樣的方式來發(fā)展課堂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，因此，影視資源可以豐富課堂形式。

四、實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文實(shí)踐

實(shí)踐是掌握真知的唯一來源，因此學(xué)生要想使自己所學(xué)的知識(shí)得到擴(kuò)展和延伸，那么必須要參與到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，那么教師如何應(yīng)用當(dāng)前的影視資源來擴(kuò)展學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)呢？我們以初中所學(xué)的《香菱學(xué)詩(shī)》為例，教師在課堂教學(xué)過程當(dāng)中，只能夠通過內(nèi)容教學(xué)的方式，讓學(xué)生了解到香菱學(xué)詩(shī)的整個(gè)過程，那么學(xué)生學(xué)習(xí)完畢之后，對(duì)于其內(nèi)容找握并不到位，這時(shí)，教師可允許學(xué)生回家之后，通過觀看與香菱學(xué)詩(shī)有關(guān)的《紅樓夢(mèng)》選集，這樣學(xué)生就能夠搞清楚香菱學(xué)詩(shī)的來龍和去脈，甚至能夠了解相鄰學(xué)習(xí)完畢之后，是否有一定的成就，里面的主人公林黛玉，又如何對(duì)鄉(xiāng)里所作的各首詩(shī)作評(píng)價(jià)。通過這樣的方式，美食課堂所學(xué)的知識(shí)得以不斷的延伸，并能夠通過影視資源豐富對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的了解，掌握真正的知識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的視野。

五、利用影視資源學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)

從上述內(nèi)容可以看出，利用影視資源學(xué)習(xí)，對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)有著極大的作用，但教師要在教學(xué)過程當(dāng)中注意影視資源只是輔助教學(xué)，而教師并不能過分依賴于影視資源。因?yàn)樵趯?shí)踐教學(xué)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，很多老師看學(xué)生對(duì)于影視資源比較感興趣，所以在教學(xué)過程當(dāng)中，采用影視教學(xué)法，導(dǎo)致很多學(xué)生非常喜歡上語(yǔ)文課，但是在課堂當(dāng)中，沒有得到任何知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是當(dāng)成輕松愉悅的課程，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈，這一案例其實(shí)是老師應(yīng)用影視資源的過程中，要合理應(yīng)用，切不可過分依賴，影響到正常的語(yǔ)文教學(xué)。其次，教師要對(duì)影視資源做合理的裁剪，只選取對(duì)課堂教學(xué)有用的影視資源，其原因在于影視資源的存在，并不是為教學(xué)而服務(wù)的，但教學(xué)中需要影視資源作為輔助，這時(shí)教師應(yīng)該合理的選取影視資源的各個(gè)片段，既保證了初中語(yǔ)文的教學(xué)進(jìn)度，同時(shí)又能夠起到影視資源輔助教學(xué)的效果。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，影視資源在教學(xué)過程中有一定的作用，而教師在教學(xué)過程中需要合理的應(yīng)用影視資源，但也要注意影視資源在教學(xué)中的注意事項(xiàng)，合理應(yīng)用也是資源，促進(jìn)學(xué)生成績(jī)提升。

參考文獻(xiàn)：

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