初中美術教學
——色彩

◎王學

一、色彩教學的意義

作為美術基礎知識教學之一的色彩教學旨在加強學生對色彩敏銳的觀察力和基本的運用能力。此外，眼球?qū)ι视兄焐拿翡J度，所以色彩對大腦視神經(jīng)有明顯刺激作用，因而，色彩教學在一定程度上能促進大腦視神經(jīng)的發(fā)育。因此，將色彩教育作為初中美術教育的重要組成部分是符合基礎教學為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎的目的的。所以教師應該重視色彩教學，并采用合理的方法進行色彩教學的課堂教學活動，加強學生對色彩的理解和運用能力。

二、色彩教學的實施測策略

1．營造美的教學環(huán)境激發(fā)學習興趣 在教室中擺上以表現(xiàn)與本節(jié)課緊密相關的色彩圖片和實物，給學生們營造一個色彩的氛圍，還經(jīng)常組織學生參加各種繪畫比賽和美術展覽，使他們有一定的色彩繪畫力和鑒賞能力，在色彩教學中，往往存在的最大問題是：學生的美術作品中色彩很單調(diào)，根本沒有幾種顏色。學生常用概念的顏色、習慣的顏色作畫，學生們經(jīng)常說的是“我不知道該用什么顏色”。為了擴大學生的色域，可以帶學生做色彩游戲，就是讓學生不寫生對象，不畫任何具體的形象，只要求作色彩游戲，調(diào)不同的顏色，每調(diào)出不同的顏色才能畫上去，而且只畫一小塊，看同學們能畫出多少種不同的顏色。不同色相、不同明度、不同純度、不同冷暖的黃、紅、藍、綠等。這種方法可使學生擺脫寫生時的色彩單調(diào)，擺脫對形體的塑造，把注意力都集中到調(diào)配色彩上，在調(diào)配顏色的過程中，大大提高了學生的色彩認知，擴大了學生的色域。

2．引導學生深入理解色彩

（1）理解色彩的自然屬性。色彩是不同的光譜反射于人眼形成的不同結(jié)果，人們生活的世界中處處有色彩，這是一種很自然的現(xiàn)象。事物會以不同的色彩形式呈現(xiàn)在我們的眼前。所有顏色可歸結(jié)為三原色：紅、黃、綠，也就是說，這三種顏色相互按不同比例搭配，即可生成其他顏色。色彩的分類是調(diào)色的基礎，理解這一點將為日后的學習打下堅實的基礎。

（2）認清色彩的社會屬性。色彩是可以被感知的，人在感知色彩時的心理活動就是色彩的社會屬性。比如紅色、黃色給人溫暖的感覺；黑色、藍色給人冰冷的感覺，所以紅色、黃色等往往構(gòu)成暖色調(diào)；黑色、藍色等構(gòu)成冷色調(diào)。根據(jù)色彩的社會屬性，作畫者就可以根據(jù)自己所要表達的情感選擇不同的色調(diào)，如心情愉快的就用暖色調(diào)表示；熱情似火的就用紅色類色彩表示；傷心難過的就用冷色調(diào)表示等等。總之，在繪畫中根據(jù)實際情況來搭配色彩風格。

3．教學學生學會抓住色彩的核心關系 在進行色彩繪畫時，最重要的就是如何使色彩與色彩之間變得協(xié)調(diào)，從而使畫面的整體色彩均勻。一般而言，若想使色彩更加協(xié)調(diào)和多種色彩都能融入到整體畫面內(nèi)，就必須運用對比法將色彩進行對比與調(diào)節(jié)，對比法的運用不僅可以使繪畫者能夠更仔細地觀察色彩和更有力地表現(xiàn)色彩，還可以通過對比確定各個部分色彩的差異，判斷出每一個體、每個局部的明度、色彩純度、冷暖色等。教師在教授學生色彩上色時，應引導學生在上色之前將準備上色的色彩進行對比，以使上色時不出錯。動態(tài)物體與靜態(tài)物體需要上什么樣的色彩，受光和背光物體各需要上什么樣的色彩，都要提前做好比較與分析。總而言之，色彩關系是一切繪畫的核心，若要突出一幅畫的美感和特色，就必須正確處理好這些對比關系。

4．引導學生學會整體著色 整體著色，在初中美術教學中是教學的難點，學生們很難正確把握。整體著色要求學生必須具備整體視野，在觀察一個事物的時候，既要看到整體的色彩搭配，同時也必須要了解它局部的色彩搭配。因此，這對與初中生來說是一項難點。但是，也是必須要求學生能夠準確把握的，只有這樣才可以學好美術。那么，作為教師我們應該怎么做呢？我先說說我的教學方法吧，為了達到這樣的教學目標，我一般是帶學生多觀察、多寫生、多讀書、多模仿。多觀察就是讓學生對生活中的事物進行不同角度的觀察，掌握整體色彩與局部的變化；多寫生就是引導學生觀察完之后，要根據(jù)自己的理解，將其畫出來；多讀書就是多看一些名家畫作，從中學習技巧；多模仿就是引導學生在模仿的過程中熟悉并掌握著色技巧。

三、建立自我個性，讓學生自由地表現(xiàn)色彩

學生充分地融入了色彩的感情世界，對于色彩的基本知識也有了一定的把握。我抓住了這一自信的時刻，問：此刻的心情如何？開心、快樂、緊張、壓抑……那么，你會用什么色彩來表達自己的心情呢？為了讓學生更好地把握感受，對色彩產(chǎn)生興趣，我要求學生不拘于具體的造型來表達色彩，甚至對于表現(xiàn)形式也沒有做太多要求，但不拘泥具體的造型外觀。色彩必須要有自己獨特的表現(xiàn)形式，不論是寫實，還是寫意，也要善于表現(xiàn)，這才是色彩完整的內(nèi)涵。如，梵高的《向日葵》、《星空》；莫奈的《睡蓮》、《草垛》；米羅的單純的原色、馬蒂斯的紅色房間、畢加索的格爾尼卡……

四、結(jié)語

色彩本身是一門很深的學問，色彩教學更是值得探討的話題，對于初中美術色彩教學來說每一位教師都會有自己的見解，都會有不同的教學方法，但是為了更好地提升初中美術色彩教學的過程，教師就應該不斷地探索和學習，研究出更多適合學生的教學方法，全面提升學生們的美術素養(yǎng)。