新形勢(shì)下初中英語創(chuàng)新教育初探

◎張虎

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，創(chuàng)新理念已深入人心，也是一個(gè)國(guó)家、社會(huì)普遍關(guān)注的話題。只有可持續(xù)發(fā)展的人才能得以生存和發(fā)展。因此，我們的教育就是塑造可持續(xù)發(fā)展的人。只有創(chuàng)造性教學(xué)才能使學(xué)生得以發(fā)展，尤其是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是當(dāng)今教育改革的主旋律，同時(shí)也為學(xué)生的未來發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。而課堂教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的主陣地。如何轉(zhuǎn)變教育理念、在英語課堂中進(jìn)行創(chuàng)新教育培養(yǎng)出有扎實(shí)基礎(chǔ)、有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才是當(dāng)今教師更具挑戰(zhàn)性的課題，那么在新形勢(shì)下我們又如何在英語課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育呢？

一、設(shè)置靈活多樣的問題、營(yíng)造創(chuàng)新氛圍

英語課堂教學(xué)中教師要合理設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，涉及的信息力求做到層層遞進(jìn)，可根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容或語言材料，設(shè)計(jì)適量靈活性較大的思考題，或讓學(xué)生從同一來源的材料或信息中探求不同答案，培養(yǎng)學(xué)生積極求異的思維能力。設(shè)計(jì)此類思考題，讓學(xué)生進(jìn)行討論、在討論中既培養(yǎng)了學(xué)生積極運(yùn)用語言材料的能力，又訓(xùn)練了他們從同一信息中探求不同答案的創(chuàng)新思維能力。隨著學(xué)生對(duì)討論的問題產(chǎn)生興趣，他們會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，此時(shí)教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的氛圍，加強(qiáng)語言信息的溝通，營(yíng)造創(chuàng)新教學(xué)氛圍。如BⅢL35是一篇闡明世界人口的科普文章，沒有引人入勝的情節(jié)，比較枯燥。教師在上課時(shí)帶來一個(gè)掛鐘，說：“今天大家看時(shí)間，來算一道題。”學(xué)生們甚是驚奇：英語課怎么上成數(shù)學(xué)課了？這時(shí)教師讓學(xué)生靜靜地注視著秒針走了一圈，然后在黑板上寫下一道題：174×60×24＝？待學(xué)生報(bào)出答案：250560，教師問：“你們知道這是什么數(shù)字嗎？這就是現(xiàn)在全世界每天出生的嬰兒數(shù)量。”當(dāng)學(xué)生驚訝時(shí)，教師接著問：So it goes on，what will the world be in 600 years？學(xué)生答：We don＇t know．教師可趁勢(shì)打開錄音機(jī)說：Listen and find the answer．

二、培養(yǎng)獨(dú)立探究，巧設(shè)創(chuàng)新探索機(jī)會(huì)

當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)日新月異，學(xué)生需要通過科學(xué)的方法獲得更多的知識(shí)，能使學(xué)生更好地發(fā)揮天賦，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生應(yīng)該是課堂活動(dòng)的主體，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，讓他們更多地自主學(xué)習(xí)、最大限度的提供獨(dú)立思維的時(shí)間與空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)如何去獲得知識(shí)的方法，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)，提高創(chuàng)新能力的目的。

三、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和安排要注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，以求銳意創(chuàng)新

主體性的課堂教學(xué)是師生共同參與，相互交流的多邊活動(dòng)。師生間平等民主合作的交往關(guān)系，能使課堂更自由開放、更富有情境性，更利于學(xué)生的主動(dòng)參與。教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)和安排上必須更加注意教法新穎有創(chuàng)意，以便更好地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主角。在英語課堂教學(xué)中，我們教師可以采用多種方法，通過多種途徑，引導(dǎo)和激勵(lì)全體學(xué)生的主動(dòng)參與，從而激發(fā)學(xué)生探究欲望，利用多種途徑培養(yǎng)其獨(dú)立獲得知識(shí)，創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)的能力。

四、培養(yǎng)發(fā)散思維，提高創(chuàng)新思維能力

成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們：“好的教師不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)”。有研究表明，討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。要讓學(xué)生豐富想象，積極探索求異，堅(jiān)持獨(dú)立見解，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，給予每位學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造。如：在教過去進(jìn)行時(shí)，出示一副簡(jiǎn)筆畫有關(guān)一位學(xué)生在學(xué)習(xí)的情況，而旁邊有他的媽媽看電視。在出示圖時(shí)可先遮住漢字問What was the boy doing？When hismother was watching TV．那么這時(shí)同學(xué)們就會(huì)進(jìn)行g(shù)uess，并積極發(fā)言，從而給他們提供了發(fā)散思維的機(jī)會(huì)。

五、利用多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和英語創(chuàng)新能力

教師應(yīng)營(yíng)造民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，使絕大多數(shù)的學(xué)生主動(dòng)積極地參與教學(xué)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的英語創(chuàng)造性思維可以通過比較法、聯(lián)想法、創(chuàng)設(shè)情境等方法來提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力的發(fā)展。

1．比較法 它是就某個(gè)詞或談話要點(diǎn)作為求異點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生求異思維，如學(xué)生學(xué)了短語in hospital，由引導(dǎo)學(xué)生比較它與in the hospital之間的異同點(diǎn)，通過比較發(fā)展了學(xué)生的發(fā)散思維，加強(qiáng)鑒別力，提高了思維能力。

2．聯(lián)想法 一詞聯(lián)想，群體記憶，以已學(xué)的詞匯為基礎(chǔ)，橫向聯(lián)系、擴(kuò)展，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行求異思維，使之在一詞聯(lián)想中展開。如：學(xué)動(dòng)詞時(shí)就要由動(dòng)詞原形聯(lián)想到一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù)形式，聯(lián)想到現(xiàn)在分詞和過去式，過去分詞；在學(xué)習(xí)國(guó)家、語言名稱時(shí)就要將人民、首都、貨幣等聯(lián)系在一起，豐富學(xué)生的知識(shí)，開闊視野，符合中學(xué)生求新求異的心理特點(diǎn)。

3．創(chuàng)設(shè)情境，自由會(huì)話法 教師可以通過已經(jīng)學(xué)過的對(duì)話讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維模仿。通過這種訓(xùn)練學(xué)生逐漸會(huì)從單純的方法模仿，發(fā)展到思維模仿，從而激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在教學(xué)中每學(xué)完一個(gè)對(duì)話除了讓學(xué)生扮演外，還讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)對(duì)話和舊的知識(shí)創(chuàng)設(shè)情景，自編一個(gè)新對(duì)話，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造激情。

總之，在新形勢(shì)下的教學(xué)實(shí)踐中，作為一名英語教師我越來越感到創(chuàng)新教育的重要性。我認(rèn)為，必須把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為，教師只有在創(chuàng)新理念的思維中不斷的改進(jìn)，不斷的探索并能總結(jié)出一些新的方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)的人才，對(duì)于當(dāng)今的英語教師來說，在教學(xué)實(shí)踐中更具挑戰(zhàn)性才能達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)效果。