初中信息技術(shù)教學中有效教學方法的探究

◎董宗仁

當今社會發(fā)展之迅，未來社會要求之高。新的社會發(fā)展目標要求每一個人都應(yīng)該掌握基本的信息技術(shù)應(yīng)用能力，否則將會被這個每時每刻都在發(fā)生變化的社會所淘汰。想必現(xiàn)在社會的每個人都能體會到信息技術(shù)已經(jīng)改變了人們的生活方式，而且這種改變?nèi)栽谟罒o止境地繼續(xù)。初中信息技術(shù)課教師要教好信息技術(shù)這門學科顯得十分必要，接下來我將談?wù)剮追N行之有效的初中信息技術(shù)課教學方法。

一、創(chuàng)設(shè)愉快的教學環(huán)境

信息技術(shù)課的主旨在于培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學生在愉快的學習中了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能。如果課堂氣氛沉悶，教學內(nèi)容枯燥乏味，學生的學習熱情會大大降低，學習效率也不高，達不到老師所期盼的教學目標，這是每個老師都不愿意看到的。創(chuàng)設(shè)愉快的教學環(huán)境可以營造和諧活躍的課堂氣氛，對促進學生熱愛信息技術(shù)有很大幫助。老師要研究和揣摩初中生的心理特點，根據(jù)初中生目前的年齡特性，合理地創(chuàng)設(shè)愉快的教學環(huán)境。比如，打字教學是一項機械、枯燥的教學內(nèi)容，學生第一次練習還充滿著新鮮感，時間久了，那份新鮮感就會消耗殆盡，隨之帶來的就是乏味、無聊，學生也不愿花時間反復(fù)練習，這時老師可以在每臺電腦上安裝打字游戲軟件，讓學生在游戲中認識鍵盤，進行指法訓(xùn)練，并且能夠較好地提升打字速度。一節(jié)課有45分鐘，如果一直讓學生馬不停蹄地做文檔、做表格，學生會感到疲勞，漸漸地心不在焉、昏昏欲睡，一節(jié)課的好多時間都被荒廢，做出來的文檔和表格效果更不會好。針對這種情況，老師可以充分利用計算機教室便利的資源，在課上到一半的時候，給學生放一兩首放松心情的歌曲，或者放映一個簡短的學生感興趣的小視頻，這樣不僅可以緩解學生的疲勞，而且會提高學生學習信息技術(shù)課的興趣，期待著再去上信息技術(shù)課。

二、讓學生多動手實踐，培養(yǎng)學生創(chuàng)造和自主學習的能力

信息技術(shù)課是一門實踐性很強、極富創(chuàng)造性具有明顯的時代發(fā)展特點的課程。它不同于語數(shù)外等這些靠理解、靠記憶的學科，它考驗學生的動手操作能力，用自己的雙手去創(chuàng)造出一個“作品”。目前實際的教學過程中，教師完整地為學生演示一遍，告訴學生怎樣插入圖片、設(shè)置邊框底紋、設(shè)置頁眉頁腳、怎樣設(shè)置圖表、怎樣用公式進行簡單的計算……老師講解的非常透徹，學生只要照著“葫蘆畫瓢”就能順利地完成任務(wù)。但是這樣的教學模式過于死板，在實際的教學過程中學生的學習效果并不好，它禁錮了學生的想象和創(chuàng)造能力，不利于學生更長遠的學習和發(fā)展。老師應(yīng)該少講，讓學生多動手，在實際操作中發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題，老師給予思路，鼓勵學生大膽嘗試，多讓學生用鼠標點一點、試一試、動腦想一想。老師大致地講述給學生word和Excel頁面的大致布局和功能選項，以及一些常用的設(shè)置方法，其他的讓學生大膽的去進行探索，怎樣設(shè)置文本框、怎樣在文檔中插入日期、怎樣插入鏈接……這些都可以讓學生自主的去完成，從而培養(yǎng)出學生獨立探索、勇于開拓進取的自學能力，也能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

三、巧妙分組，優(yōu)生幫助差生共同進步

老師要認識到不同學生間的差異，每個人生而不同，下發(fā)一項任務(wù)，學生完成的情況參差不齊，有的學生十幾分鐘或者幾分鐘就完成了，但對某些計算機基礎(chǔ)差的學生來說就比較困難，當學生有問題都請教老師時，老師肯定不能照顧到全班所有的學生，這時老師可以把班級里的學生進行分組，一個優(yōu)秀生帶兩個差生，優(yōu)秀生把任務(wù)完成后接著去輔導(dǎo)和幫助兩個基礎(chǔ)差的學生，優(yōu)秀生帶動差生，差生促進優(yōu)秀生。這樣可以減輕教師逐個輔導(dǎo)學生的壓力，也使那些學得好的同學得到鍛煉，使他們分析問題、解決問題的能力得到提高，同時還消除了部分學生因怕問老師問題而舉步不前的現(xiàn)象，使所有學生各得其所。同學之間也相互增進了感情，更重要的是，他們會認識到合作交流的重要性，接著把合作交流應(yīng)用到其他學科上，對他們的成長很有幫助。

四、信息技術(shù)與其他學科的整合，更加有利于學生對新知識的掌握

信息技術(shù)課程的教學目標之一就是培養(yǎng)學生獲取信息、處理信息的能力，而相應(yīng)的信息應(yīng)是與中小學生各科的學習內(nèi)容相關(guān)的知識，這就產(chǎn)生了信息技術(shù)課程如何與其他學科課程整合的問題。課程整合是指用不同課程的素材和能力整合在一起，使學習的目標處于一個具體的、現(xiàn)實的情況，要求運用多種知識和能力。現(xiàn)代教育引入了以計算機為主的信息技術(shù)教學手段，提出了以超媒體方式組織教學信息的思想，這就為信息技術(shù)課程與其他學科課程的整合提供了理論基礎(chǔ)和技術(shù)手段。將中小學信息技術(shù)課程與其他課程整合，就是以其他學科知識的學習作為載體，把信息技術(shù)課程作為工具和手段滲透到其他學科的教學中去，從而在學習信息技術(shù)課程的同時，還能培養(yǎng)學生解決其他學科問題的綜合能力。

五、多鼓勵學生，讓學生在競爭、競賽中進步

合作是很重要的，但競爭對學生同樣重要，合作使人進步，競爭使人進取。初中生的好勝心都比較強，在學習方面喜歡與別的同學進行競爭，老師可以“利用”他們這一特點，在信息技術(shù)課上多舉辦一些競賽，比一比誰做任務(wù)做得快、做得好，老師要注意觀察那些能夠順利完成任務(wù)的學生，給予他們的成績一種肯定，因為初中生對老師的評價尤其在意，然后利用多媒體教學網(wǎng)把較好的作品展示給全班學生，同時加以表揚鼓勵，這不僅對該生有良好的促進作用，還會激勵其他學生去進步和進取，在這樣的競賽環(huán)境下，學生的學習會由被動變主動。

結(jié)語：總之，初中信息技術(shù)老師要緊跟時代的發(fā)展，積極關(guān)注和探索有效的教學方法，并應(yīng)用到自己的課堂上，來提高初中生利用信息技術(shù)的能力，使其能夠在社會上更好地立足。

參考文獻：

馮希偉．初談初中信息技術(shù)教學［J］．中華少年：研究青少年教育，2013（10）．