提高初中物理課堂教學(xué)效率的研究

貴州省遵義市播州區(qū)洪關(guān)苗族鄉(xiāng)臻堅(jiān)民族學(xué)校 宗永華

在新課程改革影響下，初中物理課堂教學(xué)觀念發(fā)生了質(zhì)的變化，教師也在不斷改革創(chuàng)新教學(xué)模式以及教學(xué)手段，但是在多種因素的制約下，物理課堂教學(xué)效率并沒(méi)有得到良好的提高。究其原因，不僅是因?yàn)槭艿揭酝惻f教學(xué)模式的影響，更大的原因是教師對(duì)于新課程的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)了誤差，雖然課堂氛圍活躍起來(lái)了，但是實(shí)際上課堂效率沒(méi)有得到提高，針對(duì)于這一現(xiàn)象，必須利用有效的策略來(lái)完善。

一、初中物理課堂教學(xué)效率得不到本質(zhì)提高的原因

在初中物理課堂教學(xué)中，大部分教師僅僅局限于教材內(nèi)容的解析，從而忽略了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用能力，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量并沒(méi)有提升，背離了素質(zhì)教育的目標(biāo)。例如，大部分教師其教學(xué)觀念不正確，認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)與不學(xué)習(xí)是自身的問(wèn)題，我們只負(fù)責(zé)傳授知識(shí)就可以了，其他的必須靠學(xué)生的自律能力。很顯然，這種教學(xué)觀念是錯(cuò)誤的，因?yàn)槌踔袑W(xué)生普遍自制能力較弱，只有學(xué)生理解透徹了，才會(huì)自主去探究知識(shí)。因此，教師必須給予學(xué)生正確的引導(dǎo)以及幫助，多與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，只有教師充分重視每一位學(xué)生，才能夠讓學(xué)生從內(nèi)心接受物理教師以及物理知識(shí)。

二、提高初中物理課堂教學(xué)效率的策略研究

1.合理備課，確保教學(xué)活動(dòng)能夠順利進(jìn)行。

備課質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響教學(xué)效率的優(yōu)劣，因此，只有充分做好備課工作，教師才可以在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)任務(wù)，教育工作者必須做到以下兩點(diǎn)：第一，認(rèn)真研究閱讀教材。研究和閱讀教材是做好備課工作的前提條件，只有教師認(rèn)真研讀教材內(nèi)容，合理地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，才能夠確保課堂教學(xué)的有效性。例如，在研讀教材時(shí)，教師必須充分掌握不同模塊以及單元之間的關(guān)系，并融合教材大綱對(duì)教材內(nèi)容開(kāi)展詳細(xì)的研讀工作，確定教學(xué)疑難點(diǎn)，明確在本堂課中，要幫助學(xué)生掌握怎樣的學(xué)習(xí)方法，以及解題思路。只有這樣，教師才能夠高枕無(wú)憂，科學(xué)的編排學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。第二，必須以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)。物理課堂教學(xué)的一切活動(dòng)都必須環(huán)繞學(xué)生來(lái)開(kāi)展，在備課階段，教師必須充分掌握每一位學(xué)生的個(gè)體差異、實(shí)際情況、興趣愛(ài)好以及知識(shí)積累情況等，科學(xué)地選取教學(xué)模式，只有正確地進(jìn)行因材施教，才能夠提高教學(xué)的有效性。

2.強(qiáng)化物理知識(shí)和實(shí)際生活的聯(lián)系。

在初中物理課堂教學(xué)中，物理知識(shí)較為復(fù)雜、抽象化，但是卻與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，在實(shí)際的課堂授課中，教師可以利用合理的方法把物理知識(shí)融入到學(xué)生的實(shí)際生活中，有效激發(fā)學(xué)生的好奇心理，進(jìn)而讓其積極主動(dòng)地參與到探究物理規(guī)律以及現(xiàn)象的活動(dòng)中來(lái)。例如，在解析關(guān)于“慣性”的物理知識(shí)時(shí)，可以為學(xué)生融入生活中關(guān)于慣性的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、探究、解析哪些慣性現(xiàn)象必須避免，哪些慣性現(xiàn)象必須有效利用。這種聯(lián)系生活的教學(xué)方法通常會(huì)有意想不到的收獲。

3.提高學(xué)生的思維積極性。

初中物理教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，必須利用合理的教學(xué)方案來(lái)提高學(xué)生的思維積極性。通常來(lái)說(shuō)，學(xué)生在物理課堂快要結(jié)束的時(shí)候，積極性就非常高漲，因此，教師必須合理利用這一點(diǎn)來(lái)維持學(xué)生的積極性，在這種情況下，教師必須把物理課程的教學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，并提出對(duì)應(yīng)的創(chuàng)新性較強(qiáng)的問(wèn)題以及習(xí)題，以此來(lái)推動(dòng)學(xué)生的課后練習(xí)。例如，在課后，可以設(shè)計(jì)合理的作業(yè)，幫助學(xué)生減少學(xué)業(yè)的壓力以及思想負(fù)擔(dān)，又能夠讓學(xué)生節(jié)省出更多的時(shí)間來(lái)參與實(shí)踐活動(dòng)，消除學(xué)生的壓抑感，促進(jìn)師生之間的良好交流，進(jìn)一步提高物理課堂的效率。

4.設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題，激活學(xué)生的物理思維。

良好的提問(wèn)是課程成功的關(guān)鍵所在，也是激活學(xué)生物理思維的重要途徑之一。良好的課堂提問(wèn)，有助于拓展學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生自主探究，從而提高課堂教學(xué)效率。因此，教師必須注重問(wèn)題的設(shè)計(jì)，游刃有余地開(kāi)展課堂提問(wèn)。在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)，教師所設(shè)計(jì)的問(wèn)題必須環(huán)繞教學(xué)目標(biāo)；設(shè)計(jì)的問(wèn)題必須從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)，針對(duì)于難度較大的問(wèn)題，必須利用鋪墊遞進(jìn)的方法提問(wèn)，先簡(jiǎn)單后抽象，維持學(xué)生的活躍度，讓其可以積極主動(dòng)地參與到提問(wèn)中來(lái)；提問(wèn)必須有價(jià)值。根據(jù)提問(wèn)必須讓學(xué)生了解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者拓展思維能力，培養(yǎng)能力，提問(wèn)的語(yǔ)言必須準(zhǔn)確，盡量利用專業(yè)術(shù)語(yǔ)，只有這樣，學(xué)生才能更加深化對(duì)問(wèn)題的理解，從而正確地解答問(wèn)題。

總而言之，提高物理課堂教學(xué)的模式是多元化的，因人而異，因地區(qū)而異。因此，初中物理教師必須在實(shí)際教學(xué)中不斷改革創(chuàng)新教學(xué)模式，以學(xué)生為課堂主體，構(gòu)建適合于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，從而來(lái)提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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