童年 童趣 童詩

安徽省霍邱縣城關第一小學 王潔玉

童年是人的一生中最美的時光，自由、快樂、充滿趣味。近二十年來的小學語文教學工作，在陪伴一屆屆孩子度過他們美好的童年，朝夕相伴中，我發現每一個孩子，天然就是一首詩，他們的一言一行、一舉一動，無不洋溢著濃濃的詩意。上一年級前，大部分孩子從幼兒園階段就已和童詩、童謠交上了朋友，進入小學后如何讓孩子們在繼續讀詩、賞詩的基礎上將童年、童趣用手中的筆寫入自己的童詩中？筆者做了以下嘗試：

一、家庭是孕育詩的搖籃

怎樣在家庭中激發孩子們的詩興，發現家庭中的詩意和詩情呢？

1.開展親子讀詩、賽詩活動。

低年級時，利用課余時間，定期邀請家長參與班級舉辦的賞詩活動，家長們提前和孩子一起準備好詩歌，參加班級開展的家庭讀詩、賽詩會。如：在一次活動中，《拔蘿卜》被孩子們評為最有趣、最喜歡的童詩：

2.自創童詩交友會。

進入中高年級，鼓勵孩子們將與爸爸、媽媽的一次旅行、一次游戲、一次交流、一次發現等用詩的語言，放飛想象的翅膀，把心中的情抒發出來。如：在一期自創詩交友會上，一位孩子展示的春游后創作的小詩：

孩子們在自創童詩交友會上敞開心扉，盡情自信地誦讀著自己的作品，在一首首充滿童趣的詩中，我看到了未來小詩人的影子。

二、學校是生長詩的圣地

語文課程標準指出：語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展，工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。因此，我們沒有理由把詩歌跟語文教學疏離開來。

1.賞讀童詩，讓課堂發揮主陣地。

課堂是教學的主陣地，也是帶領孩子們開啟童詩之旅的主陣地。每天晨誦課，孩子們與黎明共舞，用最美的語言開啟一天的學習之旅。

2.生日送詩，讓生命之花綻放。

生日送詩是我們班晨誦的一個亮點。每一位孩子過生日，我都會親手寫專屬于他的小詩，如張一諾生日這天，晨誦開始，在同學們熱烈掌聲中，小壽星走上了講臺，我將小詩《放飛夢想》送給她，接著所有的孩子誦詩祝福。

就這樣，在一個個美好的日子里，我們與黎明共舞，孩子們收獲著詩意的童年。

三、生活是創作詩的源泉

生活無疑是創作童詩的不竭之源。進入三年級后，我鼓勵孩子們走向大自然，走進社會，讓童心與社會融會，產生濃濃的詩情。

1.在大自然中抒發詩情。

當秋天來臨，我們班利用周末組織秋游，讓孩子們尋找秋的身影，傾聽秋的聲音，描繪秋的色彩。秋游后，我把旅途中抓拍的照片播放給孩子們看，在優美的情境中、真切的體驗后，學生的詩興大發，詩情盡現：

2.在各種活動中激發詩情。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。兒童寫詩要寫自己體驗和經歷過的事，否則就顯得蒼白。在一次去老年護理院獻愛心活動后，孩子們用筆記錄下了自己獨特的心理感受：

引導學生做生活中的有心人，有一雙善于發現的眼睛，相信生活處處有詩歌。

王崧舟老師說：“兒童就是詩，詩就是兒童。”兒童寫詩，寫下的是純真的童趣；詩寫兒童，寫下的是比詩更美好的童年！